学生为什么喜欢老师作文怎么写

教师谈怎么教学生写作文

一、作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。

语汇是文章的细胞。

广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。

建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。

平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。

第二是生活。

平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。

材料是文章的血肉。

许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。

解决这一问题的方法是积累素材。

平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。

记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。

这 样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。

观点是文章的灵魂。

文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。

因此，有必要建立“思想库”。

方法有二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收获。

平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。

这样就能透过现象看本质。

还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。

第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。

这里的“多看”即指多观察。

这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。

把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。

这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。

广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。

俗语说得好：好记性不如烂笔头。

好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。

别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。

愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜立意，就是确立文章的中心和意图。

那么文章在立意时要注意哪些问题呢？（一）立意要正确正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。

无论多么复杂的事情，主旨不能分散。

一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。

其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新颖文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。

立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。

即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

（五）立意要巧妙在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

四、怎样写好状物的文章如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：（一）交代来历文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。

（二）具体描述通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。

多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。

赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

（三）动静结合先写静态的外形特点，再写它的动态。

这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。

（四）说明功能每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

（五）融进感情字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。

五、长话短说话缩写读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。

本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。

缩写是作文中的一种常见形式。

所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。

学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

假如我是一名学生，我喜欢这样的老师：一、有较高的师德修养，有渊博的知识，对学生要求严格但平易近人，能够面向全体学生，注重学生个性培养与发展。

二、经常与家长沟通，对学生在学校的某些小毛病不夸大其辞，能及时解决学生在校遇到的某些实际困难，能发现每个学生的长处，注重以表扬为主，以批评为辅，注重基础知识和基本技能的训练，能够做到因材施教，教学质量高。

三、教学工作踏实认真，上课班级组织纪律好，能够做到精讲多练，能够调动学生学习积极性，作业布置得当，不会把大量作业推给家长或学生，注意学生自主学习能力的培养，想方设法减轻学生课业负担。

四、注重优生优培，重视后进生转化工作，针对某些特殊学生，能做到不讽刺、挖苦，不打击他们的积极性，循循善诱，特别关爱，使他们享受到更多关爱与温暖，更容易溶入群体，加大特困学生资助力度，认真落实上级资助政策，能够做到精准资助，不让学生因生活困难辍学，确保他们顺利完成学业。

学生到底喜欢什么样的老师呢？每个的标准不一 ，每个教师都希望桃李满天下，希望有很多学生喜欢自己，这才是一份职业以外的成就感，每个学生心里都有自己喜欢的老师，一个优秀的老师可以给学生人生路上指明方向，让学生一辈子都铭记在心，相信大家都愿意成为学生喜欢的老师，那什么样的老师才能让学生喜欢呢？第一 学生喜欢真正爱孩子的老师”一个爱孩子的老师，一定有一颗童心。

这样的老师喜欢站在学生的角度，揣摩他们的内心世界。

她与孩子沟通，探索他们稚嫩的思维,在心与心的沟通中让孩子知道她是多么重视、多么爱他们；她懂得包容孩子，她知道孩子不可避免地会犯错误，所以她理解、接受孩子的错误，接纳、包容孩子的缺点；引导孩子慢慢改变，帮助他们养成良好的行为、生活习惯。

她时时刻刻以孩子为中心，她给予每个孩子平等的爱和关心，她为孩子们带来足够的信心和力量。

学生喜欢有较强的教学能力的老师，让学生信服。

第二， 学生喜欢的教学能力强的老师，教学是一种能力活。

老师能否受欢迎，并不在于职称和名气。

一些高职称老师虽然学识渊博，治学精深，但上课却比较沉闷，让人昏昏入睡。

对这样的“老先生”，学生很尊敬，但未必喜爱。

一位同学在网上这样坦言：知名教授给本科生上课的时间相对少，接触机会少，虽然你很优秀，但如果我对你一点儿也不了解，当然不会选你。

第三，学生喜欢一个有魅力的老师，首先学识要丰富，专业知识储藏量大，也就是所谓的懂得多，你的课要讲的好，要清晰有条理，给学生学识丰富的印象，还有就是不仅专业知识懂得多，其他学生关心的问题，也要有所涉猎，比如天文地理、娱乐，游戏，运动等。

其次,要有气场，有威严，不是说要让学生惧怕你，而是要能够镇得住学生，并且让学生心服口服。

要有亲和力，和学生的关系既像师生，更像是朋友，这样和学生的交流才能够有效，真正了解学生的内心，才能真正帮助学生，让学生从心底敬佩你。

第四，学生喜欢上课有趣的老师。

如果一个老师的课堂妙趣横生，常常伴随笑声，谁又会放弃这样的老师而去选择枯燥无味的课堂呢？人类的心理与生理成长规律决定，中小学生长时间集中注意力听讲是很不容易的事情。

面对抽象枯燥、难度较大的课程学生尤其容易分心。

如果老师用有趣的方式授课，或许可以帮助学生更长时间地集中注意力，促进学生更高效地吸收知识。

很多“段子手”老师爆红网络，不少人对此提出非议。

其实老师们正是希望通过这种方式让学生在课堂上保持兴奋的状态，爱上自己的课堂。

当然，要活跃课堂氛围也不一定非得变身段子手段。

第五，学生喜欢会赏识的老师。

每个人都希望别人对自己的加以赏识。

如果老师明白赏识使孩子变得越来越好，孩子个个喜欢高帽子的道理，注重激励孩子的优点和长处——适时鼓励，适度夸张，点燃孩子的信心之火，让孩子体会到成功的快乐，让孩子充满自信，在“我是好学生”的心态中觉醒。

善于赏识的教师哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。

他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。

一个人觉醒的力量是排山倒海的，是势不可挡。

我认为，做为老师就要像老师的样子，对学生要负责，能够关心学生，爱护学生，这是出发点，还有就是对学生要公证，该批评的要批评，该表扬的要表扬，不要和稀泥。

至于，老师象蜡烛，园丁。

这是由别人的评说，而不是由自己来说自己的。

因为你真正照亮别人，毁灭自己，才能是蜡烛，而毁灭自己没照亮别人就不称为蜡烛了。

我认为如果能这样，可能学生都是喜欢的。