大学助学金申请书范文800字

自言君心半城书
精选回答

如果大学想获得资助,就必须自己申请,需要写示范论文。那么,如何编写高校助学金申请的模型文章呢?我们看看!

贫困大学生资助申请表

尊敬的校领导:

你好!

从小我就知道父母的艰辛和来之不易的生活。我一直在努力工作。我知道,作为一个来自农村的孩子,只有读书才能改变我的命运。自从我进入大学,我几乎每天都记得“奋斗”这个词。我希望我能在各方面做得更好。我希望我能尽快掌握一门技能,为家境贫寒的生活注入新鲜血液。

曾经,我迷茫迷茫,但当我想起父亲灰白的太阳穴和母亲憔悴的面容,我就找不到任何理由不努力工作。当学生们在暑假里享受游山玩水的乐趣时,我正顶着烈日在工地上跑来跑去。我知道两个月的艰苦生活可以换来几个月的生活费用,也可以让父母减轻一份负担。

高考结束了,我弟弟顺利地被XX大学录取了。虽然我现在没有和父母在一起,但我可以想象他们在开心的时候已经开始为学费和生活费发愁了。我哥哥是个好孩子。他比我工作更努力。我总是安慰他,他不用担心生活的艰辛。当他毕业并能挣钱时,这些困难就会解决。

随着时间的推移,大学生还有一年的时间要结束。在很多学生歌舞升平、疯狂沉迷游戏和各种生活享受中,我感到生活的艰难被笼罩在我身边的乌云之中。我在业余时间做家教挣点收入只是杯水车薪,但这是我一生唯一能做的事。

我恳求医院领导给我一些生活上的帮助。由于我还处在象牙塔中,解决目前的困难对我来说确实很困难。如果医院领导批准了我的申请,我一定要在几天内,顽强拼搏,争分夺秒,以优异的成绩回报母校的爱。

申请人:XXX

二十、 20XX年XX月XX日

资助申请范本

各位领导:

我是XX的学生,因为申请家庭特殊困难。

我来自XX省的一个小山区,那里交通落后,发展长期滞后。我妈妈是个农民,我爸爸是个地道的建筑工人。没有固定的收入来源。很长一段时间,我的学费是靠父母在日晒雨淋中的体力和汗水获得的。在全家人的期待下,我考上了吉首大学,但昂贵的学费让原本的家庭很难有更好的生活。

在亲戚的帮助下,我设法付了学费。然而,自从我上大学以来,我家的收入一直供不应求。为了尽可能多地赚钱,他的父母起得很早,在黑暗中贪婪。当我知道天空不尽如人意,造物在造人,父母的辛勤劳动就让我深深地叹了一口气。

我的母亲长期饱受病痛之苦,长期以来我母亲都饱受病痛之苦。可是,我父亲去年年中患了腰椎间盘突出症,靠体力活挣不到钱。而且,我父亲在家里每三四天就得靠打针。每次打他们,我一个月要花几百元,花了一两千元,经常爆发。疼痛难以形容。这种无底洞的疾病给我的家庭带来了致命的打击,使我们更加糟糕。我们欠了很多债。

为了我的学习,我父亲甚至用借来的钱给我买了一台电脑,并支付了第二学年的学费。他还说,“不管有多难,你不能让孩子受苦”。这真的让我感动。然而,我的感情也成了我的负担。每当我想到暑假晚上醒来,听到父亲痛苦地呻吟,我就深深地感到悔恨和内疚。因此,我希望我能得到大学的资助,以减轻他父母的负担,减轻我家庭的经济压力。

虽然我的家庭暂时处于困难时期,但我相信不会给我带来太多的阻力和自卑。我想,这也许是一个考验我的时刻,我不会被困难击倒,因为风雨过后会有彩虹,相反,它只会是我的动力。

不过,我还是希望能得到补贴,但是如果我们班有更多的贫困生,请把补贴留给他们,谢谢。

真诚的

敬礼!

淡漠安然 2021-07-22 05:18:45

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得的用法举例说明

“得”的用法举例说明:
1、用作动词,在口语中表示必须有,一定。如:这个工程得三个月才能完成。
2、表示推测的必然。如:要不快走,我们就得迟到了。
3、表示能够或可以。如:我们可粗心不得;她能去我为什么去不得。
4、用在动词和补语中间,表示可能。如:我拿得动;那办得到。
5、用在动词或形容词后面,连接表示程度或结果的补语。如:冷得打哆嗦;笑得肚子痛。
6、用于情况不如人意的时候,表示无可奈何。如:得,这一张又画坏了!
7、用在别的动词前,表示可能这样(多用于否定式)。如:水渠昨天刚动手挖,没有三天不得完。
8、助动词。用在别的动词前,表示许可(多见于法令和公文),如:这笔钱非经批准不得擅自动用。
9、用在动词后面,表示动作已经完成(多见于早期白话)。如:出得门来。
10、表示舒服;满意。如:这个沙发坐着真得。

不甘平庸是什么意思

“不甘平庸”的意思是:不甘心平庸,碌碌无为。不甘平庸的想法是:不甘心一生只作庸人。连起来就是:不甘心一生碌碌无为,也不甘心一生只做个庸人。
“不甘平庸”造句:
1、有的人甘愿当一名乞丐,流浪街头;有的人不甘平庸,孜孜不倦;有的人自甘堕落,碌碌无为;有的人纸醉金迷,荒度光阴。
2、人生职场风起云涌,竞争激烈不甘平庸,奋发图强坚苦拼搏,大胆创新力求独特,未雨绸缪百战不殆,锐意进取勇攀高位。
3、人因何而生于世上?为了不甘平庸的妄念,为了不能实现的梦想,还是为了,永远无法触摸到的那个人?
4、一个少年,出身卑微,但他不甘平庸,不甘受辱,不甘命运的摆布,踏上了一条征服的路,浴血战斗。

学科课程名词解释

学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称。由一定数量的不同学科组成。各门学科各具固有的逻辑和系统。这种课程有悠久的历史,中国古代的六艺,古希腊的七艺,是最早的学科课程。
近代学校的学科课程是文艺复兴后逐步形成的百科全书式的课程。学科课程仍为各国学校广泛采用。正如赫尔巴特指出的,这种课程是“从易到难” 地排列教材的。它符合儿童的发展阶段的特征,而且注重科学的体系。

天当棋盘星当子谁人敢下下联怎么对

“天当棋盘星当子,谁人敢下”的下联可以接“地为琵琶路为弦,哪个敢弹”、“雷为战鼓电为旗,何人敢战”、“散星如银日如斗,自然度量”。
对联的文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联的形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,都必须具备以下特点:
1、字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
2、平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
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