高三班主任工作总结：曾带出两位状元

他带出了两个市文科状元

人物：马辉，厦门外国语学校高三(1)班班主任

2011年高考，班里出了一个厦门市文科状元，作为班主任的马辉并不意外，用他的话说，这是预料之中的事。全班56名学生中，除了一个市文科状元，其他学生的成绩也都非常优秀，其中被保送至北京大学、人民大学、北京外国语大学等国内名牌大学的同学就有27名。其实，马辉带的班在2008年就已经出过一名厦门市文科状元。这几年，马辉一直致力于高中教学，他的体会是：在学校提供的良好大环境中，状元是可以培养的。

班主任是一服“协调剂”

对于 “班主任&rdquo；马辉有自己独到的见解：“班主任是整个班级的核心，所以他就必须担负起这个 ‘核心’的责任，起到协调各科任老师的作用。”

在担任班主任期间，马辉坚决制止科任老师占用学生时间为自己学科加班加点的行为，这一规定，他也以身作则，身为数学老师，马辉从不向学生强调数学有多重要。“高考四大科，综合学科效益最大，所以我一直鼓励学生加强综合学科的复习。”

在对各学科进行协调的时候，马辉会细致到关注每学科老师布置的作业，而班上每位科任老师也都非常配合他的管理。“因为我们的出发点和落脚点都是一样的，所以我们的劲就都能往一处使。”

不仅是教学，在平时的日常生活中，班上的老师和同学也经常交流，但马辉认为，“老师和学生之间必须是若即若离的关系，两者之间有距离是必须的&rdquo；因为“离得近，能加强双方的心理沟通，但离得太近，老师的期望就会在无形中给学生带来负面压力，这往往容易导致学生单科突进，缺乏全盘考虑，所以离得‘相对’远，才有助于教学&rdquo；状元源自良好的大环境

“好苗子必须在好环境里才能成长起来。”自己带的班级培养出了两名市文科状元，是偶然还是必然？这也促使马辉一直在思考。马辉说，很多老师在教学过程中往往太过于专注个体，而忽视了大环境的建设。一个状元的产生必然要有好的大环境，即好的班集体，所以一直以来他都在大力加强班级学习环境的营造。

“把注意力更多地放在班集体上，然后在这个集体里物色小团体，再观察拔尖的苗子。这样做至少保证我们打的是集体仗，取得的是整个集体的最大效益。”

对于学生，马辉从不“厚此薄彼&rdquo；对于 “冲状元的好苗子&rdquo；他也只是在一旁远距离地观察，用他的话说，就是“我可以关注你，但绝不纠缠你&rdquo；因为他要让全班同学都坚信，他们都在状元的“面”内，只要向“圆心”进发，每个人都有成为状元的可能。状元必然产生在良好的班集体里，而良好的班集体的进步离不开有序、良好的竞争环境。成绩波动才能暴露问题

在班级管理上，班训并不是一成不变的。高二刚分班时，马辉将班训定为“简单的事情重复做，这就是成功&rdquo；他要告诉学生，选择了文科，就是选择了坐冷板凳，就需要不厌其烦地重复做枯燥的事，就要精益求精。到了高三，班训被改成了“价值、信心、热忱&rdquo；马辉说，价值产生信心，信心产生热忱，有了热忱才能改变世界。

“到了高三，同学们的目标都已经确定，那时，他们最需要的就是信心。心态决定成败，高考考的是非智力因素，考的是心态，所以我必须让每个学生都充满信心，都保持最好的心态。”高三，每个学生的时间都是宝贵的，所以马辉从不做无谓的动员，除了假期前那场动员，在他看来必不可少甚至至关重要：“在假期来临前让学生知道如何抢占制高点，在假期里挪出时间找到突破口提高综合学科的成绩。”

而对于期间学生成绩的波动，马辉则认为是正常的，甚至是必要的，因为“只有波动才能暴露出问题，才能加以修正。所以高考前的波动有时是件好事。”

他 学生口里的“保升大帝”

人物：林贵福，厦门外国语学校高三(2)班班主任

2011年高考成绩一放榜，学生们交出的“答卷”让班主任林贵福喜上眉梢：全班54名学生，6位同学被北京大学预录取，2位同学被清华大学预录取，1位同学被浙江大学预录取，2位同学保送至北京外国语大学，6位同学保送上海外国语大学，5位同学保送对外经贸大学，2位同学保送中山大学……另外，还有5位同学被国外名牌大学录取。

班级就像是一个大家庭

到今年4月份为止，班上就有30人获得了北大等名牌学校的保送资格。他们不用参加高考，但他们的心却从未离开班级。说起这些保送生，林贵福总是不自禁地露出笑容，而这些保送生为高考生们所做的每件事，林贵福也记得清清楚楚：

被保送至上海外国语大学的同学邓宇华和洪娜娜先后写信，历数高考生们的点滴趣事，为高考生鼓劲。同样被保送的顾芮莹，在高考前几天特意赶回学校，为班上的每一位高考生都精心制作了一张“专属另类奖状&rdquo；例如“在沉默中爆发最具潜力奖&rdquo；“最坚强最有毅力考生奖&rdquo；“年纪最轻成绩最好脑袋最小容量最大奖”等等，这让收到奖状的高考生们一下子轻松了不少。

高考前一天上午，班上的8位保送生带着原创的“2班，加油！”口号标牌到备考室，为高考生们送上了自己真诚的祝福，几位女生感动得当场落泪……

“这个班级就像是一个大家庭，其强大的凝聚力让人感动，因为全班同学相处得都很好，这或许是促成全班同学都取得成功的一个因素。”对每位学生都了如指掌

“如果非要找一个与其他班主任不一样的因素，我想应该是我在这六年里跟同学们积淀下来的深厚的师生情，确切地说应该是友情。我和学生亲如兄弟，亲如兄妹。”这届学生，林贵福从初一到高三足足带了6年。

54名学生，每位学生林贵福都了如指掌。这个学生口中的“阿贵老师”将所有的精力都投入在学生身上，他能从这个学生的口中得知那个学生的“八卦&rdquo；能从那个学生的口中得知这个学生的想法。“如果一个学生愿意跟你敞开心扉聊同学间的秘密，那至少代表了他对你的信任。”对此，林贵福很自豪，为了及时“更新资讯&rdquo；他只要一逮到机会就和学生呆在一块儿，并希望在了解他们之后帮助他们。

而实际上，林贵福也确实由此帮助了学生很多。比如他得知班上有几位同学对考试都有“波浪式”心理暗示(即这一次考好了下一次一定考差，这一次考差下一次就会考好)后，就在高考前有意地拼凑出 “波浪式”的波峰，让学生在高考时处于最佳状态。用心用情用智对待学生

就因为班上的学生在参加保送考试时，考一个就顺利保送一个，所以林贵福也由此得名“保升大帝&rdquo；对于这个外号，他很乐意接受，因为学生相信他身上有一股运气，而更重要的是，他要让学生相信这股运气会转移到他们身上。在高考前两天的晚上，林贵福用小刀一刀一刀地帮班上所有参加高考的学生每人都削了一支2B铅笔，还在笔尾“2B”字样处刻了一个小圈，虽然这让他的手指都磨出了水泡，但林贵福至今对他这一做法甚是得意。原来，他在高考前一天将这些铅笔发到考生手中时，就告诉他们，“2B就是2班的意思，我是‘保升大帝&rsquo；我的运气全在里面了，你们一定要用这支笔考试，这样我的运气就会传给你们！”

“有时候心理暗示的作用是巨大的，我想，在高考这一特殊时期，学生们需要这种‘善意的谎言&rsquo；”林贵福说。

回想起高中教学的点点滴滴，林贵福很感谢学校能给予像他这样的年轻老师带高三的宝贵机会，“一个班级的成功离不开学校的宏观指导&rdquo；而他，也用心、用情、用智公平对待每一位学生。