软对抗的孩子怎么处理

对抗性的孩子是家长最为头疼的，有些孩子是明面上和家长对着干，有着很明显的特征，但是有些孩子会有软对抗的行为，需要家长用心观察，要及时恰当地处理孩子的问题，使之在融洽的氛围中学习生活。

软对抗的孩子怎么处理

孩子出现软反抗的心理，从一定程度上来说，他的心理抗压能力差不多已经到了极点，并且绝大部分孩子是知道自己马上要面临的是什么考试，他们心里也清楚应该怎么办，只是父母的心里放心不下，生怕孩子考不好，说多了，孩子的心理自然也会出现反抗的心理。

再者已经到了这个时候，该学的知识已经学完了，孩子的知识储备就是这么多了，所有的东西基本上都已经定型了。在这最后的一段时间，不管父母再怎么要求孩子，孩子再怎么努力，对最后的结果几乎没有太大的影响，所以当发现孩子出现软反抗的情况，家长就要适当减少对孩子的说教，尽量避免孩子的压力再增大。

孩子的软反抗基本上都是由于父母出现了多次重复的说教，孩子听的都腻了，所以再多说不但起不到好的作用，相反会有很大的反作用。所以在这个时间段，做父母的尽量不要再用翻来覆去的几句话来教育孩子了，尽量给孩子一个安静的世界。

孩子过于软弱，不敢反驳别人怎么办

孩子个性太软弱，做起事来就会畏首畏尾，缺乏独立性。这样的孩子害羞怕生，可能还总是被其他孩子欺负。而且，即使他被欺负了，还不敢和我们说。他如果得不到我们的帮助，不能战胜软弱的个性，就会在人际交往方面产生严重的心理障碍，身心也会受到伤害。

我们有必要针对孩子软弱的个性，帮他做点事情，以便让他能正常与人交往，战胜软弱，拥有自我保护的能力，变得自信、坚强、快乐起来。

要培养孩子的自主意识。我们对孩子的溺爱和对他过度的保护，会让他事事依赖我们，没有一点独立自主的意识，也没有任何自我保护的能力，不知道该如何抵抗外部因素对他的侵扰。

“软对抗”的类型有哪些，如何进行化解

类型一：“冷战”。这类学生对班主任的批评教育“口服心不服”，在行动上表现为对班主任冷淡和疏远。这类学生一般比较有个性，他们不肯接受班主任的批评，对班主任心怀不满，见到班主任不打招呼，甚至不正眼相看；当班主任和他交谈时，常常摆出一副玩世不恭的姿态。

类型二：“不合作”。这类学生在班级活动中往往表现冷淡，甚至不参加。对老师布置的工作拖拖拉拉，或者佯装不知，以此来抵制班主任。学生的这种“不合作”态度，会给班级带来极大的负面影响，给班主任的管理带来难度。

类型三：“自暴自弃”。这类学生是一种发泄型学生，冲动有余，理性不足。他们对班主任的批评教育认识不清，总以为老师在故意刁难他，是在与他做对。因此，他们不仅不把班主任的批评和教育作为自己进步的动力，反而当成逆反的借口。他们在学习中放任自流，在生活中自甘堕落。这是一种“自虐”式的“软对抗”。

化解“软对抗”的策略

注重对“软对抗”学生的情感抚慰，及时消除其不满情绪。

十七八岁的高中生自尊心非常强，且心里非常脆弱，需要我们去呵护，所以批评教育学生时，要三思：事情是否了解清楚了，批评的语言是否中肯，事后学生会产生什么样的想法，等等。

必须要有预见性，要特别关注事后学生的情绪变化，适时给予情感抚慰，力争把不满情绪消灭在萌芽状态。反之，不满情绪与日俱增，必将造成严重后果，使学生自尊心受到无法弥补的伤害。

适当对“软对抗”学生的优点和成绩给予表扬。

“人无完人，金无赤足”，每个学生都有缺点，但也都有优点和长处。对那些与教师“软对抗”的学生，我们要客观对待，主动化解矛盾，最好的办法就是肯定他的优点和成绩。当赞扬他时，他能感觉到没有歧视他，没有敌视他，而是一视同仁，那么他的不满和怨恨就会逐渐淡化。

引导正确的舆论导向，对长时间“软对抗”的学生可以施加舆论影响。

要做到以“正确的舆论引导人”，教育学生树立正确的人生观和价值观，使班级充满正气。最有效的方法就是发动“群众”进行舆论影响。当这些“软对抗”的学生发现自己处于舆论的包围之中，成为“孤家寡人”时，内心会受到强烈触动，同时也会意识到自己的错误行为是大家所不齿的，不得不放弃自己的立场，改变态度，从而达到化解“软对抗”的目的。