我情何以堪（这叫我情何以堪）

班里开学时才刚转过来的男孩小康，经常搞些动静。

上课迟到，课上交头接耳，课下不做作业，在别人的校服上乱涂乱画，说谎都不带眨眼睛的，自己不学习，还严重影响了老师授课和其他同学的学习。

多次找他谈话，他却仍然是我行我素。不得已，我要求家长过来陪读。

早操进行中，接到小康妈妈的电话：“老师，孩子说你停他的课了，怎么啦？”我疑惑：“没有啊！孩子给你这样说的？安排一下手头的事情，你带着他来一趟学校吧。”

办公室门口，一个带着口罩中年妇女，见我过来，很慌忙地给我打招呼：“闫老师，小孩儿又惹你生气了！”旁边不远处，那个捣蛋的孩子正趴在楼栏杆上与楼下的学生打着招呼。

“小康，过来、过来，给你妈妈说说，你最近的表现！”我站在一边听着，他却轻描淡写，“我咋了，不就是同桌不在的时候，坐他座位上了；不就是由于拉肚子上厕所，进教室晚了一会儿；语文课上，我写错了，向小丽要橡皮，她却不给我。”“还有吗？”我穷追不舍，“还有啥？我又不吸烟，地理老师硬说我有打火机，是吸烟用的，我就跟他急了两句，打火机是我在操场上捡的。”这些都是我们曾经交流过的，我提高了嗓门，“你同桌衣服后面的乌龟，怎么回事？”“不知道！”“真不知道？喊来你同桌去！”“那、那是他叫我画的，又不是我想画的。”看着小康的脸慢慢地变得严肃，小康妈妈口罩后面的脸，却是能够拧下水来了。

“小康，请把这个凳子搬到教室里，放在你座位旁边！”我命令，但又很婉转。其实我是想把他支走，跟他妈妈单独聊几句。妈妈也催他走，你猜咋着？人家站在那儿纹丝不动，除了不动，还满脸的不在乎。

我们僵持了大约一分钟。看他没有要走的意思，我忍不住了，有点激动地对小康妈妈说，同时又是对小康说，“下次叫他爸爸来，看样子他不听你的，有时就得来点硬的！”话没落地，只见小康踹了一脚凳子，往外便走。

呵！这态度，他先玩起硬的来了！我上去一把拉住了他：“什么意思？注意你的态度！你也太不把老师和妈妈放在眼里了！”可是当我看到他一张脸通红，就连两眼都通红的时候，我撒手了。

我拉着他的妈妈去了外面。这时，她摘下了口罩，一张激动得变形的脸，展现在我面前，两眼通红，泪如泉涌。

小康在初一时成绩很好，在班里都是前几名。去年上初二，父亲突然查出胰腺癌晚期。这个家瞬间天塌了。光顾给大人治病了，谁还顾得上孩子。孩子哪懂得父亲病了，自己要争气的道理啊！忽然没谁管、没谁疼了，成绩滑下去了，坏习惯也养成了。

小康爸爸撒手西去，正处于叛逆期的孩子更是难管，根本不把妈妈放在眼里，有时候甚至夜不归宿，却连个电话都不打。妈妈舍不得就此放弃了他的学业，于是学着“孟母三迁”，给他办了转学，留了一级，才来到第四初中。

我一下被感情的洪水淹没了，心如蚁噬，手足无措。我做错了什么吗？我在不知情的情况下，提及孩子的爸爸，激怒了孩子，惹得孩子妈妈如此伤心！这叫我情何以堪！

安抚了小康妈妈，又好言好语地劝慰小康。终于，把娘儿俩安排到了教室。我如释重负，却又心事重重。我怎样做，才能“拯救”这个处于叛逆期的孩子！我怎样做，才能“拯救”这位可怜的母亲？

早餐铃响了，同学们有序进入餐厅打饭、吃饭。我领着小康妈妈也去了餐厅，并嘱托小康给妈妈打一份饭。

小康妈妈很不好意思地站在餐厅门口。等我排队打饭回来，却见小康正在自己的餐位上一边吃饭，一边说笑。“给你妈妈打的饭呢？”“在那边嘞！”小康用手一指。顺着他指的方向，一个餐盘孤零零地放在那边的餐桌上。

那是四班的餐桌，学生还没有来到。我一边招呼，一边把餐盘端过来，却是没有见到筷子。呵！这家伙，叫你妈妈用手抓菜吗？是太粗心还是没有孝心？

中午大课间，我去班里，小康妈妈就坐中间过道里，与小康隔着一个学生。小康依旧是说笑、打闹，还往邻座小同学的脸上打了一巴掌，虽然不是特别重，但那举动还是令人很不舒服，我狠狠地剜了他一眼。小康的妈妈的脸红一阵、白一阵，却没有说话。

唉！这孩子竟然一点不知道疼惜妈妈，一点也不在乎妈妈的感受。

把小康叫到外面。“孩子，你早饭给妈妈打了饭，表扬你！可是你忘了拿筷子了吧？在家里，是不是就没有给妈妈端过一次碗、拿过一次筷子？”小康不说话，低着头站在那里，“你妈妈希望看到勤奋学习的你，你却还是这样吊儿郎当地，你就不怕她伤心？”小康扭头瞅了一眼妈妈，仍然不说话。“午饭，你要先给妈妈打饭，就让她挨着你的餐位坐。”

餐厅里，别的孩子都吃过饭走了，小康和妈妈比邻而坐。我走过去，“小康，好样的！你妈妈天天给你做饭，今天妈妈来学校，就该你给她打饭、陪她吃饭。”他没有说话，却抬起头来看了看我。“在家里，就你们母子二人，你就是妈妈的希望。在学校里，你能学习好、生活好，妈妈才会心安，才会高兴。你要记得你的责任很重大，担负着妈妈的幸福！”我重重地拍了拍小康的肩膀。

下午，我去上课。小康妈妈却坐在了另一侧的过道，坐到了小康边上。小康的表现也明显地比中午好了一些。我的心稍安。

“拯救”叛逆期的小康，“拯救”这位可怜母亲，我看到了一丝希望。

初中生，懂事了，有时候仅靠硬压是不行的，还得动之以情、晓之以理，多鼓励，多一些以心换心地交流。让孩子觉得自己被需要、觉得自己有责任，这样才有可能使他们从心底里规范自己的行为。

对小康和像小康一样的问题孩子，我并不奢望他们一朝一夕就能变得遵守纪律，改掉原来的坏习惯，但我认为凡事得有个过程，你用心了，终有回报。以后我要更多地关注他们，给于他们更多的爱与关怀，使他们慢慢地改变，帮助他们健康成长，顺利度过人生的转折点、青少年的叛逆期。

作者简介：

闫瑞英，山东省东明县第四初级中学物理教师。菏泽市优秀教师，菏泽市教学能手。从教近三十年，热爱学生，热爱运动，热爱教育事业.

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