为什么写不出作文600字作文怎么写

神 奇 的 杯 子 爸爸从苏州回来，给我带来了一件礼物——一只咖啡杯。

他说这是一只很神奇的杯子，我不信，打开一看，发现这只杯子与普通的杯子没什么区别：它也是圆柱形的，由白色的陶瓷制成的，杯子上画着一幅北极熊戏水图。

我对爸爸说：“这个破玩意有什么稀奇的，不就是一个普普通通的杯子？”爸爸说：“你可别小瞧它，它可不是一个一般的杯子，它像魔法师一样会变魔术呢！” 我半信半疑，又拿起杯子左看右看，上看下看，还是看不出它有什么神奇之处。

爸爸笑笑说：“你不用看了，这样你是看不出它的神奇之处的。

去，倒杯热水来，我变戏法给你看！”我连忙倒来了一杯热水。

爸爸故作神秘地说：“见证奇迹的时刻到了！”只见爸爸把热水全部倒进那只杯子里，我坐在桌子旁，目不转睛地盯着杯子。

慢慢地，慢慢地，奇迹发生了，我发现杯子上蓝色的北极熊戏水图慢慢变淡、变淡……最后竟然不见了，整个杯子变成了白色！“啊！”我惊奇地叫了起来，揉了揉眼睛再看看杯子，还是雪白的，“爸爸，杯子上的图案哪里去了呢？这是怎么回事？”爸爸说：“你不要急，等会儿它还会发生变化呢！”我耐心地等待着。

过了一会儿，水渐渐变冷了，杯子上的北极熊好像跟我捉迷藏似的，竟然又出现了！我惊讶极了，问爸爸究竟是怎么一回事。

爸爸说：“我也不是非常清楚，只知道它是一只变色杯，遇到热水会变色，热水冷却后，杯子会恢复原来的样子！你想要弄清楚是怎么一回事，还是去请教电脑吧！” 于是我打开电脑开始查找关于变色杯的资料。

哈哈，终于让我找到了答案！ 变色杯，又叫魔术杯，是一种极其新颖的产品。

变色杯分为两种，即“高温变色”和“低温变色”。

所谓“高温变色”是指：在杯子中注入热水之后，整个杯身的颜色就会发生改变，比如原来是红色，加入热水后变成无色或者紫色，或者其他颜色等，冷却后，图案恢复原样 。

所谓“低温变色”是指：在杯子中注入冷水之后，杯身颜色就会发生改变，比如原来白色，注入冷水之后变成蓝色、绿色、红色等等您喜欢的任何颜色。

变色杯和普通杯的区别在于它的花纸的不同，变色杯采用的花纸是在图案的表面覆盖了一层变色油墨，所以在加入热水或者冷水后会根据温度的变化而变化。

变色杯的制作比普通杯复杂得多，遇到的问题也很多，比如出现露底现象，就是变前就能看到底部的图案，还有就是颜色跟预期的颜色差很多，这是因为多种颜色叠加而产生的色差，另外，变色杯的颜色（变色部分的颜色）是无法根据普通色号来做的。

变色杯在烤制的时候也要掌握温度和烤制的时间长度：如果烤的温度不够，或者时间还不够，花纸容易被扣下来。

另外，杯子使用时也要注意，不能放于微波炉洗碗机，不能用利器刮，不能放于水中过久或高温地方太久。

我看了以后真是大开眼界，惊叹不已，原来小小的一个杯子竟藏着这样的秘密，虽然它只是人类的一个小发明，但却说明我们人类是多么的具有创造性！ 今天，我不但知道了这个陶瓷杯为什么会变色，还从这件小小的事情上懂得了一个道理：我们只要仔细观察，勤于思考，才能对事物有一个正确的认识，就会知道，这个世界是多么的奇妙！ 东东

很多家长非常注重孩子的教育，在孩子很小的时候就开始引导阅读，因为家长们都知道随着孩子的成长，到了小学一年级就会有看图说话，到了三年级就会有作文和阅读理解，都是语文学习的重中之重。

当孩子上了小学后，家长们会普遍发现怎么我的孩子读了那么多的课外书，为什么写作文还是会犯难呢？为什么写作文时还是挠头抓腮呢？为什么写作文时要么只言片语写不下去了，要么就是一边写一边痛苦地数着作文字数，要么直接胡乱拼凑敷衍地写完交差，作文毫无美感可言。

上述这些情景相信作为家长的我们都不会陌生吧。

孩子既然读了这么多的课外书，照说应该写起作文时会一气呵成，文思泉涌，但为什么还是会为写作文犯难呢，为什么还是作文水平一般，写不出漂亮的文章呢？下面，我来谈谈我的观点。

家长要注意买的书是不是适合自己孩子的。

如果说您的孩子读过很多书，可是在写作文上却丝毫没有体现出来，那问题一定是出在家长身上。

为什么这样说呢？您首先要检查一下，您给孩子买的书买对了吗？给孩子买的书一定要内容优质，在书的整体文字表达，语言组织、文章架构、思想意识等方面是不是真正的好书，一本好书顶十本杂书和闲书。

我比较反对孩子们以漫画、笑话、连环画、游戏讲解等这样的口水书为大量阅读的书，这样的书孩子不但吸取不到书中的精华，还会废掉了孩子，特别是让孩子沉迷在这样的书中无法自拔。

给孩子买书我比较推荐一些中外名著，科普读物、童话类、自然科学、古典文学、唐诗宋词等这样类型的书。

或者可以根据孩子的年龄段来有选择地购买书籍。

比如对于7-8岁的孩子可以看《唐诗三百首》、《成语故事》、《稻草人》、《中华上下五千年》、《木偶奇遇记》、《伊索寓言》等。

对于9-13岁的孩子可以看《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《海底两万里》、《城南旧事》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆.索亚历险记》、《安徒生童话》、《格林童话》。

而对于14岁或14岁以上的孩子可以看《骆驼祥子》、《童年》、《简.爱》、《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《老人与海》、《朝花夕拾.呐喊》等。

作为家长一定不要太心急，特别是在辅导孩子学习这件事上，一定不要急功近利。

对于7-8岁的孩子来说，可以在家长的陪伴和引导下进行阅读，以简单与兴趣为主，每周不少于6小时，以便从小养成良好的阅读习惯。

对于9岁以上的孩子，可以由浅入深，逐步提高整体的鉴赏能力，精读3种名著，每周不少于6小时。

孩子在阅读的过程中也是他们开始领略人生品质形成的重要阶段，比如对书中人物的重要品质、坚强的意志、乐观的精神会进行重点的阅读、分析、思考、判断。

阅读量大的孩子一定能厚积薄发，有的孩子小学时期看不出来，初中也看不出来，但到了高中，以前储存的知识能量才开始爆发，比如我们熟知的央视节目著名主持人撒贝宁就是在高中一举获得作文大赛，被北大录取。

还有我们熟知的央视节目主持人白岩松也是一个例子，很多的一些孩子都是高中爆发，所以作为家长的我们一定不要太心急，特别是在养育孩子这件事上，一定不要急功近利。

家长首先要端正自己对孩子写作文时的态度。

要写出好的作文肯定是离不开大量的阅读，但是并不是说读了大量的课外书就一定能写出美文，就一定在写作文上不犯难。

写好作文的因素有很多，而大量的阅读只是其中的一个因素。

我们家长们切切不可在孩子写作文犯难时直接打击式地对孩子说：“你看了那么多的书，为什么还不会写作文呢？”看到这里，有多少家长是说过这样的话的。

试想想我们自己当孩子的时候，是不是也会为写作文发愁呢？不要说我们自己小时候了，我们现在是大人了，我们也一样会在写工作总结，年度总结的时候发烦，无奈、着急、酝酿好久却不知道怎么写、写着写着不知道怎么写了； 写了撕撕了写； 要么干脆懒懒地百度一查东拼西凑移花接木式地完成后长叹一口气。

往往孩子作文写不好是家长对孩子给予的期望太高，想让才上小学的孩子写作文时就做到下笔如有神是一件不太实际的事情。

我们在孩子写作文这件事上，首先自己心态要放好，家长要做到的就是多鼓励多支持多点赞。

孩子不会写作文是很正常的一件事。

写着写着，练着练着就会慢慢写好了。

好的作文必定是来源于生活，却又高于生活，真情实感是好作文的基础。

为什么我要提到这样一句话呢？我们的孩子特别是小学生，他们在写作文时能把一件事情的时间，地点、人物、事情发生的前因后果交代清楚就已经很不错了。

当然能再把自己平时从生活中所看到的想到的体会到的思想表达出来，或者说是把自己的真实情感有感而发就是非常不错了。

我们在看待小学生写作文这件事上，一定要根据小学生的年龄特点和身心发展的规律来，切记拔苗助长，或是急功近利的教育方式都是不利于孩子教育成长的。

我们都知道写作是来源于生活又高于生活。

因此我们的家长朋友们应该多让孩子接触大自然，多让孩子亲自去感受生活中的点点滴滴，只有熟悉的事物我们在写的时候才会写，才能有话说，才能真情流露，写得有血有肉。

孩子经历过的事情自然写起来也会得心应手。

比如老师布置一个作文《我第一次学炒菜》，如果孩子在家里学习过炒菜，帮着爸爸妈妈做过家务下过厨房，那孩子看到这样的题目是不是心中窃喜，哇，我炒过菜，这有什么难的呀！如果我们的家长们只是一味地让孩子去学习，从不让孩子参加任何家务，那遇到这样的作文题目是不是就会傻了眼了呢？因为一个什么都没有经历过、没有见识过、没有尝试过的孩子怎么会写呢？孩子连炒菜的步骤是什么都不知道，更是无从下笔啊！没有生活经历的孩子是写不出好文章的，最多只能编，或以看过的作文书进行套写，但生搬硬套的作文老师一眼就能看出来。

如果我们的家长们让孩子平日多多观察生活，多多参与生活，积累生活中发生的点滴，把这些积累到的点滴作为作文中的素材进行积累，那遇到写类似作文不就会有的放矢写出来了，这就叫做情到深处自然流露啊，写作文就如此。

小雅老师的孩子原来也是一个写作文就头疼的孩子。

现在喜欢写作文，参加作文比赛拿奖，发表文章，平时的作文也都是作为班级范文，孩子越写就越有劲。

在写作文这件事上，家长千万不要人为地对孩子造成障碍。

孩子写的作文很稚嫩，甚至在我们大人的眼中像流水账，但都不要去打击，更不要去撕孩子的作文。

您这一打击，孩子好不容易培养起来的兴趣就完蛋了。

刚开始写作文，写得再烂，也要肯定，鼓励，赞美。

赞着赞着，孩子的作文就真的写好了。

不信您试试。

总结：读万卷书，行万里路。

好的作文一定是真情的流露，一定是思想碰撞的火花，一定是平时对生活的用心观察。

孩子刚刚开始学写作文，就像孩子刚刚开始学习走路一样，我们家长定要耐心引导，肯定 和鼓励是主旋律。

您在孩子写作文发愁的时候是如何引导的呢？欢迎留言聊聊您的观点。

写作文就不知道怎么写 不一定是阅读量的问题，可能是情境化场景 孩子还不会灵活的调用和表达出来举个例子 写冬天的雪 孩子知道看见雪时候的样子 但却不知道如何下笔。

这时候家长应该从几个方面引导 1?帮助孩子收集和整理关于描写这个情景的句子或内容2?让孩子对情景有联想 比如曾经和爸爸妈妈玩雪堆雪人时的趣事 抑或发现雪花不同形态的惊喜等等3?有了以上的素材后 让孩子自己列出一个内容大纲（如果孩子写作现阶段真的很吃力 建议家长参与一起做几次）然后有顺序有逻辑的完成每个部分的写作每种类型的文章 陪孩子练习几次 让孩子发现其中的规律 这时候再配合课外读物 好句好文赏析和积累效果会更好