村居教学课件

《村居》这首诗是清代诗人高鼎写的,诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图

教学目标

一、知识技能目标

1、认识本课的七个生字，会写“忙”字。

2、正确、流利、有感情的朗读

古诗

背诵

古诗

二、过程方法目标

1、通过小组合作学习，培养学生自能识字的能力。

2、利用

课件

创设情境，让学生在辨别、游戏中理解诗意，感悟诗境。

3、通过学生自己动手拼图创设语言情境，发挥学生丰富的想象，培养口头表达能力。

三、情感态度目标

1、学习

古诗

感受春天的美好，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

2、培养学生良好的合作精神。

教学过程

一、游戏导入 引出课题

1、小组自由赛诗。

2、教师参与游戏。

朗诵

《村居》，导入新课。

二、小组合作 巧认生字

1、学生自由读

古诗

2、小组合作，以自己喜欢的方式学习生字。

3、

汇报

交流所学生字。（教师随机引导）

4、书写生字“忙”（教师巡视指导）

三、比较辨别 理解诗意

1、学生再读

古诗

2、教师利用

课件

创设情境（背景图），让学生根据诗句补充画面景物，（通过比较、辨别理解草长、莺飞、杨柳等词语）。

3、配乐朗读一、二两句。

4、小组讨论平时怎样放风筝。

5、朗读三、四两句。

四、趣味背诗 感悟诗境

1、小组合作背诗，感受春天的美好。

2、游戏背诗，体验村居生活的情趣。

五、想象拼图 口语训练

1、学生利用资料，拼出自己心目中的“村居图”。

2、口语训练：说说心中“村居”的美景。

反思：

今天教学《村居》这首诗，这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体，有着特殊的审美功能。

我在教学中首先从

古诗

的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过

课件

演示一组与

诗词

有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示

古诗

学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从

古诗

中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是

古诗

教学的一个十分重要而又艰巨的任务。

在备课的过程中首先是考虑创设情境导入课题。根据低年级学生的身心特点和认知规律，专门搜寻了一组表现

诗词

内容动画

课件

目的是借助画，还有鸟声、风声、雨声的音乐，带学生入情入境，提高学生对《村居》美景的感受。通过画面联想到每一句

诗词

还有助于学生背诵

古诗

不需要机械的记忆。要学会怎样从上一句联系到下一句所描写的意境。

学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中我采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。但是，在教学的时候，对于集中识字的把握比较的好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。

课后，理解到识字、认字才是低年级的重点，需要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。写字环节我将教师指导书空、示范放在学生试写感悟之前，然后让学生自己

组词

通过词语巩固、理解字的意思。最后在本子上书写课后六个生字。

指导学生朗读课文、感知

诗词

的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学习

朗诵

古诗

抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的

古诗

教学中还要加强

朗诵

训练，让学生通过朗读、背诵感悟

诗词

的语言、音韵、意境的美。