南开大学滨海学院的国际合作

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南开大学滨海学院积极开展对外交流与合作,从美国、日本聘请多名外籍教师任教,并与美国圣克劳德州立大学、明尼苏达大学双城分校、威斯康星大学麦迪逊分校、BPP大学、诺森比亚大学、埃塞克斯大学、日本城西国际大学、函馆大学、山梨学院大学、色彩设计研究所、墨尔本皇家理工大学、埃迪斯科文大学、台湾南开科技大学、侨光科技大学等国际高校和研究机构建立了合作关系,学院分别与麻省理工学院、哈佛大学等世界一流高校建立了交流与学习的平台。
2013年03月24日,南开大学滨海学院金融学系与南开大学风险管理与保险学系签署了《关于南开大学滨海学院金融学系保险专业核心课程并入“南开大学—澳大利亚新西兰金融与保险学会(ANZIIF)保险业国际执业会员资格认证课程”的备忘录》。该备忘录于2014年招生起正式启动。2014年入学保险专业的新生在毕业时符合条件的可以免试直接申请获得ANZIIF高级助理会员资格认证。
2014年11月24日,澳大利亚伊迪斯科文大学学生访问团应学院邀请在法政学系进行了为期两周的交流活动。来访期间,学院国际交流科和法政学系为访问团的20位师生精心准备了一系列高品质交流活动。伊迪斯科文大学学生访问团欢迎仪式在法政学系会议室举行。副院长赵智文教授、法政学系应用心理学专业主任乐国安教授出席仪式并在致辞中对访问团的到来表示诚挚的欢迎,希望他们能在这里结交新朋友、更好地领略中国文化,并在此次学术交流中有所收获。
2015年09月15日,日本函馆大学校长、学园理事长野又淳司一行五人访问学院,院长张东升教授、副院长赵智文教授在行政楼贵宾室会见客人,外语系日语专业主任王健宜教授、国际交流科负责人陪同会见。张东升院长在会谈中对野又淳司校长一行来访表示欢迎,野又淳司校长指出,自2005年建立合作关系以来两校已顺利开展了10年的本科“2.5+2”模式合作,截至目前,滨海学院参加该项目赴日留学的学生已有21名。他表示,滨海学院的学生不仅勤奋好学,而且多才多艺,在众多方面表现优异,函馆大学十分愿意接收滨海学院的学生,也愿意为他们创造更好的继续深造平台。会谈中,双方深入探讨了开展“2+2+2”本硕连读合作模式的可能性并达成了初步合作意向。
2016年01月16日,麻省理工学院卓尔教育培训公司业务发展副总裁约翰·威廉一行2人来访我院,院长张东升教授、副院长赵智文教授在行政楼贵宾室会见客人并与客人进行了亲切座谈。国际交流科负责人陪同会见。座谈中,张东升院长对客人到访表示热烈欢迎。他表示,双方可以在创新创业等领域仔细研究制定符合滨海学院实际需求的计划,开展短期的教师、学生培训项目,为滨海学院师生创造与哈佛大学、麻省理工学院等世界一流高校交流与学习的平台。会上,双方签署了合作备忘录,正式确立了合作关系,将双方合作与交流推向了新的发展阶段。美国卓尔教育培训公司位于麻省理工学院的创业中心内部,与麻省理工学院、哈佛大学、西点军校、加州大学伯克利分校等世界一流大学在很多领域都有着密切的联系。该公司不仅可以提供青年领导力培训,还可以提供创业培训等多种类型的培训。会谈中,理查德·马古尔先生表示,该公司十分愿意成为滨海学院与哈佛大学、麻省理工学院这些世界名校的友谊桥梁。
2016年03月02日,平安女学院大学理事长、校长办公室主任大峯有次郎来我院访问。副院长赵智文教授在行政楼贵宾室会见了客人,国际交流科负责人陪同会见。大峯有次郎先生转达了该校理事长山岗景一郎对滨海学院领导及师生的问候,并详细介绍了我院赴平安女学院大学留学的学生本科毕业后的去向。大峯有次郎表示,滨海学院的教学成果有目共睹,滨海学院的学生在平安女学院大学学习期间表现都十分突出,赢得了老师们的一致好评。欢迎滨海学院选送更多优秀学生到该校留学,通过两校之间经常性的交往进一步巩固并加强两校之间长期、友好、紧密的合作关系。该校也将尽力为我院的学生创造更好的学习环境和更多的实习、就业机会。
2016年3月14日,圣克劳德州立大学赫伯格商学院院长戴夫·哈里斯、人文艺术学院院长马克·斯普林格、英语系教授詹姆斯·罗宾逊和该校罗兰·费希尔教授一行4人访问我院。副院长赵智文教授在行政楼贵宾室会见客人,金融学系保险学专业主任、金融学“2+2”国际班项目负责人薄滂沱,国际交流科负责人和金融学“2+2”国际班两位英语教师陪同会见。双方就金融2+2国际班英语教学的问题进行了深入的探讨,结合经验和对以往教学方式的总结,最终达成共识,基本确立了未来国际班学生的英语培养方案。美方还承诺,他们派来学院的外籍教师,无论是英语教师还是专业课教师都会给予我院全方位的支持,以确保该项目每一届学生顺利前往美国完成后两年的学习生活。
2016年3月17日,明尼苏达大学克鲁斯汀分校国际招生主任唐·比格尔先生来访学院,副院长赵智文教授在行政楼贵宾室会见客人。计算机科学系主任朱耀庭教授、数字仿真与游戏设计专业主任史广顺副教授陪同会见。唐·比格尔先生对我院的热情接待表示感谢。同时,他也表达了明尼苏达大学克鲁斯汀分校希望进一步巩固与学院的长期、友好、紧密合作关系。此外,唐·比格尔对与我院共同开展“2+2”软件工程项目合作的有关情况进行了详细介绍。唐·比格尔在学院第四教学楼面向计算机科学系的学生举行了“2+2”软件工程项目说明会。
南开大学滨海学院国际交流项目
顺序 名称 国家 2015QS排名 类别 1麻省理工学院美国1交流2哈佛大学美国2交流3耶鲁大学美国15交流4ACA实验班中美 合作5早稻田大学日本220合作6谢菲尔德大学英国80合作7纽约电影学院美国 合作8英国BPP大学英国 合作9日本函馆大学日本 合作10诺森比亚大学 英国 420 合作11明尼苏达大学美国 合作11平安女子学院大学 日本420合作13墨尔本皇家理工大学澳洲 合作14美国圣克劳德州立大学美国620合作15澳大利亚弗林德斯大学澳洲 合作16威斯康辛大学麦迪逊分校美国54合作17纽约州立大学奥尔巴尼分校 美国 合作18南佛罗里达大学美国 合作

怀海 2023-08-31 14:59:32

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秋水伊人在眼前是什么意思

“秋水伊人在眼前”的意思是思念中的那个人就在眼前。
秋水伊人,汉语成语,拼音是qiū shuǐ yī rén,意思是指思念中的那个人。伊人的意思是那个人,多指女性。
出处:《诗经·秦风·蒹葭》:“蒹葭苍苍,白露为霜;所谓伊人,在水一方。”
译文:芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。
成语用法:作宾语、定语;指见景思念的人。
示例:清·龚萼《雪鸿轩尺牍·答许葭村》:“登高望远,极目苍凉,正切秋水伊人之想。”

循环定义

循环的意思:
1、以环形、回路或轨道运行,沿曲折的路线运行。
2、特指运行一周而回到原处,再转。
3、反复地连续地做某事。
出处:
1、《战国策·燕策二》:“此必令其言如循环,用兵如刺蜚绣。”
2、《史记·高祖本纪论》:“三王之道若循环,终而复始。”
3、明张景《飞丸记·旅邸揣摩》:“寒暑兮往来相继,兴衰兮循环道理。”
4、巴金《秋》四十:“花谢花开,月圆月缺,都是循环无尽,这是很自然的事。”
循环指事物周而复始地运动或变化,意思是转了一圈又一圈,一次又一次地循回。可以简要地将基本思想表述如下:世界是按照极其漫长的时间周期,即所谓的“生成的大年”,周而复始地永恒循回;这个周期因为过于漫长而实际上无法预测,但又不是完全确定的;在这个永恒循环的过程中,世上的一切,包括我们每个人以及我们一生中的每个细节,都已经并且将要无数次地按照完全相同的样子重现,绝不会有丝毫改变。

狗尾续貂的主人公是谁

“狗尾续貂”的主人公是晋朝的赵王司马伦。出自唐·房玄龄《晋书·赵王伦传》:“奴卒厮役亦加以爵位。每朝会,貂蝉盈坐,时人为之谚曰:‘貂不足,狗尾续。’”
司马伦(?-公元301年6月5日),字子彝,河内温县(今河南省温县)人。西晋宗室、大臣,晋宣帝司马懿第九子,晋景帝司马师、晋文帝司马昭幼弟。母为柏夫人,“八王之乱”的参与者之一。
司马伦初仕曹魏,封安乐亭侯。五等制建立后,封东安县子,授谏议大夫。西晋建立后,封琅琊郡王,授宣威将军。迁安北将军、镇守邺城,改封赵王。迁征西将军,镇守关中。刑赏不明,激发羌族和氐族反叛。入为车骑将军、太子太傅。
狗尾续貂(拼音:gǒu wěi xù diāo)是一个成语,古代官员以貂尾为冠饰,晋代封官太滥,貂尾不足,以狗尾替貂;比喻用次品续在珍品之后,多用于形容续写的文学作品不如原来的好。含贬义;在句中一般作主语、谓语、定语。
寓意:
这个成语告诉人们,做一件事情,既然做了,就自始至终把它做好。不要在事情接近尾音之时,因为种种原因而写下败笔的结局部分,它会折损之前所有的努力,削减所累积的高度。

是什么数学符号

?不是数学符号。
?这个符号是表示疑问的标点符号。用于疑问、设问、反问句等句型的末尾。问号是语气语调的辅助符号工具,表示一句话完了之后的停顿、语气。疑问句末尾的停顿,用问号。
用法:
1、选择问句中,选择项较短,选择项之间可不用逗号,只在句末用问号。
2、选择问句中,有时为了加强语气,也可以在每个分句的末尾用问号。
3、对句子里某一词语有疑问,用问号表示。注:这种用法用得不多。
4、对生年、卒年不详或有疑问的,用问号表示。
5、疑问句构成的文章标题或小标题后面用问号。
6、一般疑问句用问号,非疑问句误用问号。
7、选择问句中,问号只用在句末,分句之间用逗号隔开。
8、倒装问句中,问号放在句尾。主语和谓语之间用逗号隔开。
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