后进生的学校教育

首先了解后进的原因再和该生交流现状，不能提及后进的字样，不挫伤积极性，让孩子感觉老师的关心，亲其师，才能信其道第三、设计转化计划 第四 课堂注意设计难度小的问题，让这位同学，完成，让其感受成功得喜悦感，成就感。

第五 计划实施贵在坚持，并且做好成长过程中反弹的思想准备。

只有关心，细心。

耐心 恒心并举，功夫不会辜负有心人的。

当然，偶然一次也无妨。

老师教学是尽最大可能地将自己教的课程的知识传授给学生，还有就是调动学生学习的积极性，培养学生对所教课程的兴趣，尤其是对于“后进生”更应如此。

兴趣，是一个学生求知欲望的原动力。

被世界科学界誉为伟大的科学家的牛顿和瓦特，在为人类作贡献的愿望驱使下，对自然科学领域兴趣盎然 ，夜以继日地潜心钻研， 废寝忘食、不知劳苦疲倦，几十年如一日，终于各自在力学领域和电学领域发明了牛顿定律和瓦特定律。

一 次，牛顿将自己的一项科技成果卖给一位企业人，这位企业人出的价格大幅高于自己的预计，差点没将牛顿吓到，牛顿故作镇静才没露象。

而这位企业人利用这项科研成果赚钱 成为 了大富翁。

可见，牛顿和瓦特完全是由于愿望和兴趣才投身科研领域研究，并非发大财欲望的驱使。

当然，对于一个“后进生”来说，光有兴趣也不能提高学 习成绩，若是初中生，要将小学相应的课程知识补学好，如果是高中生应将小学初中的相应课程知识补学好。

若非如此，既使老师苦口婆心、因循善导、口干舌燥，也白费口舌无济于事，“后进生”如坠云里雾里，不知所云，刚产生的兴趣自然也就消烟云散。

对于个别不能调动和培 养对学习的积极性和兴趣的“后进生”，也不应歧视，应一视同仁地对其教学，也许有一天他们其中有人会醒悟。

面对这种状况，老师也不要心急火燎、求 全 责备。

只要“后进生”不故意影响扰乱其他同学的学习，这个“后进生”的品徳还是好的。

孔圣人弟子三千，贤人72人，可见 ，孔圣人也 不 求全责备。

爱迪生学习成绩不好，老师气急气恼也无可奈何，走进社会后的爱迪生，对 自然现象发生了兴趣，发明了包括灯泡在内的许多发明，令昔日的老师从此刮目相看。

或许这些“后进生”中，某些人走进社会以后，对万千世界的某种事情事物感兴趣而全身心投入而成才成业成功。

老师希望每位学生都品学兼优、桃李满天下，是人之常情，但是新社会新学校一定要杜绝体罚学生。