关于日本高考制度的书

高考建议：
1 因为自从78年恢复高考，那时中国百废待兴，制定的学科比较符合当时的国情。而随着30年来中国经济，国防，工业，农业的腾飞，那时的 高考学科已经不能满足现在国情的需要。
2 现在经济发达了，学生在高中阶段需要扩大知识面。课程可以降低难度，难度向初中看齐。主要是为了增加知识面。
3 大学阶段，需要的是学生对知识的深入学习。
4 硕士，博士阶段，需要的是学生对于学科的研究探讨发明。
建议高考设置24科：数学，语文，英语，化学，物理，政治，世界历史，古汉语，中国历史，世界地理，中国地理，地质，建筑，美术，器乐 ，声乐，体育，武术，中医，西医，计算机，雕塑，哲学，法律
数学：把高考的数学，降低到中考的数学难度。
语文：把高考的语文，降低到中考的语文难度。
英语：把高考的英语，降低到中考的英语难度。
化学：把高考的化学，降低到中考的化学难度。
物理：把高考的物理，降低到中考的物理难度。
政治：把高考的政治，降低到中考的政治难度。
生物：把高考的生物，降低到中考的生物难度。
世界历史：为了使广大学生可以了解世界人类的演变过程。 可以设置为较低的难度
古汉语 ：为了使广大学生可以了解中国古代精华资料。 可以设置为较低的难度
中国历史：为了使广大学生可以了解中国人类的演变过程。 可以设置为较低的难度
世界地理：为了使广大学生可以了解世界的地貌。 可以设置为较低的难度
中国地理：为了使广大学生可以了解中国的地貌。 可以设置为较低的难度
地质 ：为了使广大学生可以了解地球的构造、地矿。 可以设置为较低的难度
建筑 : 为了使广大学生可以了解建筑的基本原理。 可以设置为较低的难度
美术 ：为了使广大学生可以简单的画画，培养美学细胞。可以设置为较低的难度
器乐 ：为了使广大学生可以简单的演奏乐器。培养音乐细胞。可以设置为较低的难度
声乐 : 为了使广大学生可以简单的了解乐理，唱歌。 可以设置为较低的难度
体育 ：为了使广大学生可以增加体质。 可以设置为较低的难度
武术 : 为了使广大学生可以了解中国武术的基本套路。 可以设置为较低的难度
中医 ：为了使广大学生可以了解中国医学的基本思维。 可以设置为较低的难度
西医 : 为了使广大学生可以了解人体解剖，构造，基本原理。可以设置为较低的难度
计算机 ：为了使广大学生可以了解计算机原理，使用。 可以设置为较低的难度
雕塑 ：为了使广大学生可以了解立体美学。 可以设置为较低的难度
哲学 ：为了使广大学生可以塑造正确的人生观，世界观。可以设置为较低的难度
法律 ：为了使广大学生可以了解中国目前宪法。 可以设置为较低的难度
每科课程为100分，满分为2400分。
高考不分文理，所有学生都必须学，必须考这些所有科目。可以极大增加学生知识面，拓宽视野。
每个学生都有可能偏科，这很正常。但是因为难度很低，即使偏科，也不至于学不会。所以课程越宽广，对于学生来说，竞争越公平。
例如每周课程表:
学科分析：
数学：把高考的数学，降低到中考的数学难度。
语文：把高考的语文，降低到中考的语文难度。
英语：把高考的英语，降低到中考的英语难度。
化学：把高考的化学，降低到中考的化学难度。
物理：把高考的物理，降低到中考的物理难度。
政治：把高考的政治，降低到中考的政治难度。
生物：把高考的生物，降低到中考的生物难度。
世界历史：学生需要了解世界历史大事件，学生课堂上讨论。考试时不用太难，可以用填空，问答，选择形式
中国历史：学生需要了解中国历史大事件，学生课堂上讨论。考试时不用太难，可以用填空，问答，选择形式
古汉语 ：学生需要了解汉字的演变过程，学会100个字的，甲骨文，金文，小篆，隶书的写法。
世界地理：学生需要了解世界各国国家的位置。考试时用画地图的方式。
中国地理：学生需要了解中国地理情况。 考试用画地图的方式。
地质 ：学生需要了解地球的构造，地质分布。用天空，问答，选择形式。
建筑 : 学生需要了解建筑基本东西。原理，开发商，建筑商，预算，设计等等。考试用填空，选择，问答方式。
美术 ：学生需要会素描，国画。考试形式为画画。
器乐 ：学生需要学会电子琴基本弹奏。考试形式为演奏统一的乐曲。
声乐 : 学生需要学会唱歌，乐理。乐理采用笔试。唱歌为现场演唱。
体育 ：学生达标1500米，跳远，仰卧起坐，铅球，引体向上等等。
武术 : 学生学会长拳套路一套。考试形式为现场表演考试。
中医 ：学生需要了解中医思维，经络，五行生克。考试为笔试。
西医 : 学生需要了解人体解剖，构造，基本原理。考试为笔试
计算机 ：学生会使用OFFICE，CAD等软件，会组装计算机。开始为笔试，现场组装。
雕塑 ：学生需要学会用刻刀在石膏上雕刻出作品。考试为现场雕塑。
哲学 ：学生需要了解古雅典，古埃及，古中国的诸子百家思想。探讨人生。考试为笔试
法律 ：学生需要了解中国目前宪法。 考试为笔试。
师资安排：
初中和高中课程安排一致，也全学这些课程。初中毕业直接升入高中，实行普及高中制度。
学生自初一开始学习这些课程，直到高三毕业。6年时间学完这些全部课程。
假设初中中学共1000名学生，高中共1000名学生。那么可以共同享有师资力量。
2000人，共6个年级，平均每个年级350人左右。分成10个班。每个班35人。
24科：其中世界历史，中国历史为1名老师。
世界地理，中国地理为1名老师。
声乐，器乐为1名老师。
武术，体育为1名老师
24科共需要20名老师。平均每名老师授课100人。
大学阶段：
学生报考自己的专业，考上大学之后，在学习高中应学的课程。
比如大学报考了金融专业，那么进入大学之后，大学1年级再学习高中时代应学的数学，语文，英语。而对于高中的化学，物理，政治，地理，生物等等，与金融没什么关系的学科，就不用学了。
比如大学报考了建筑专业，那么进入大学之后，大学1年级再学习高中时代应学的数学，英语，物理，地理，化学。而对于高中的语文，英语，等等，与建筑没什么关系的学科，就不用学了。
其余专业以此类推
尤其对于英语，本人认为，如果按照教学大纲要求。每个学生只要达到高中英语的水平，每个高中毕业生都可以当翻译了。而对于大学英语的4，6级考试，如果每个学生真能达到这个水平，都可以当英语语言专家了，可以比英国人还英国人了。
所以我认为，高中阶段只要达到初中英语要求即可，大学毕业只要达到高中英语水平即可。我这里说的是真实水平，而不是考试成绩。只要把英语这个本来应该作为交流工具的东西，而不用笔试来考核，就可以真正提高学生的实际水平。
英语，音乐，美术，雕塑，这些东西应该用现场的方式考核。就是现场口语交流。因为这些东西都是不能用笔试来考核的
对于有些学者提出，每个专业都有关联，即使看上去学金融专业的人学化学，也是有助于思维的宽广，我相信这句话。但是请学者们注意尺度。学金融专业的人，学音乐，学中医，学气功，学化学，学养鱼都可以说有助于拓宽思维宽度，但是没必要学成音乐家，中医家，气功家，化学家，养鱼专家，对不对，而对于高中的各个科目，是不是制定的难度太大了。高中时代的各个科目的课程，如果完全按照教学大纲的理想状态，学生都可以在各个方面成全方位学者了。但是人的精力是有限的，只能在大学以后，在某一个专业领域努力学习发展。不可能各个方面都成专家的。
正因为高中时代学科难度太深，才造成了学生的应试教育，我敢说，即使每年的高考状元，他的高中时代掌握的知识，也绝对不可能达到教学大纲要求的水平。而这些考上清华的状元，几乎很大比例都是考试高手。