新高考下的“走班制”到底和“行政班级模式”有何不同

2018年秋季开学后，将有多个省份开启新高考模式;未来这些省份的高中生怎么选科?选科方式多种，高中生怎么上课?走班制靠谱吗?又该怎么走......

距2018年多省正式启动新一轮的高考综合改革，时间已不足两个月，新高考政策的实施把“选择权”还给了学生，教育教学管理模式也即将从“标配”时代进入“自选”时代? 学校又如何高效组织学生学习?准高一的你，听说过走班制吗?走班制和我们以往的行政班级有什么不同呢?

一、行政班级模式

以前文理分科之后，大家都在自己的课室里不用走动，等待各科老师来上课就OK了。我们经常说的初三X班，高一X班就是行政班。

改成6选3之后，总共有20种选科方案，如果按照选科方案来重新分班，那就有可能出现有的选科组合会有很多人选，超出一个班的人数;而有的组合可能超级冷门，选的人太少了，所以原来的行政班模式就没法再满足需求了。

那怎么办呢?走班制应运而生。

二、走班制模式(浙江地区)

【信息整理自搜狐·班课网-走班教学】

目前浙江地区走班教学实践总结为以下四种模式。

1. “不走班”模式

学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。

换句话说，在学校的教师资源有限的情况下，只能把原本的20个选科组合，挑选出一部分固定选科搭配，让学生来选。这种模式其实就是文理分科的升级版，好处是方便教学和管理，但是缺陷在于，开设的“套餐”组合太少，无法满足学生的个性化选科。

2. “小走班”模式

部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。光看这个描述可能有点难懂，举个例子：

①优先3科成班

依据学生的选科结果，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。

也就是说优先满足选科人数最多的选科组合，把大部分学生先固定成班级，然后剩下的再依此匹配到不同的班型。

②定两科走一科

2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。

3. “大走班”模式

语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。好处在于满足学生的选择;缺点是每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。

4.“全走班”模式

语数英和3门选科全部走班。好处是可以满足全部学生的选择，缺点毫无疑问就是教学管理难度最大。

三、走班有难度,难在哪?

的确实行走班制看起来很美好，但是操作起来难度太大，也会出现很多问题，不如现在的传统班级教学。再者，高中生不同于大学生，走班走着走着可能就到了校外。可能有以下几点原因：

1.学生选择迷茫

湖南新高考实行“6选3”的选考模式，意味着将有20种不同的组合供学生选择。并且，不同的选科组合直接关系到未来大学的专业，乃至未来的职业发展方向。面对如此众多选择，学生该如何选择呢?这无疑是近千万面临新高考改革的学生和家长们要面对的一大课题。

根据调查显示：一小部分的高考生对自己所报考的专业“完全不了解”，但是几乎有超过一半的在校大学生表示如果有可能将改变自己的专业。很多高分考生直到高考结束都不知道自己究竟适合什么专业，匆匆选择一个热门的、高薪的专业方向进了名校之门，然后才发现，那并不是自己擅长的和兴趣所在，从而限制了自身能力优势的发挥。

以往在高三毕业时才要经历的填报专业，在国内目前的新高考改革的背景下，高一的学生从一入学就要开始选科，以往的重大人生选择，提前了三年。而大部分的学生和家长对新政下的选科并不熟悉，在面对选择的时候急需科学的、专业的选科指导方案。

2.学校师资配置的挑战

根据上海、浙江的新高考实施情况来看，20种选科组合也给学校的师资配置带来极大的挑战。假设一所学校有500名高一学生，按照以前的文理分科模式，理科6个班，文科4个班，需要的理化生教师各为2—3名，政史地教师各为2名。

但是按照“6选3”的选考模式来看，学生自主选择，理论上无法料定多少学生选某一学科，可能会出现全部学生选择某一学科，也可能出现没有学生选择某一学科。于是，有的学科教师可能会相对不足，有的学科可能会有老师相对课时量较少。或者有些学科学校有较好的师资，但是有些学科师资力量相对较弱，不如其他学校有竞争力。学校如何面对学生多种选科组合下的师资力量合理优化配置，也是学校面临的一个很大问题。

3.高中生自制力比大学生差

随着年龄的增长，学生慢慢成熟，知道了自己该做什么不该做什么。学生会慢慢学会自主安排自己的时间。所以大学有必修课、选修课，选修课就是走班制。而大部分高中生显然不具备这种能力。因为在大学里面许多大学生也并不具备这种能力，很大一部分的选修课都是通过老师点名的方式留住学生，而这种情况发生在高中的话，则会非常影响学生的成绩。

4.大学生是成年人，应该对自己行为负责。

一旦进入大学之后，大学生荒废学业，虚度时光的情形普遍，但是一般的家长不会去找学校理论，因为学生成年了，自己的选择，自己可以为自己行为负责。而高中生呢?学生未成年，必须由老师监管督促学生学习。而且尺度还不好把握。管的严了学生逆反，管的松了，家长不乐意。甚至经常爆出学生和老师发生争斗的新闻，所以哪个高中敢像大学那样管理学生?

相反我们看到的是越来越多的大学在向高中看齐：每学期有期中考试，一入学就告诉学生好好学习，考研、考公务员!连大学教育都越收越紧，何况面临高考压力的高中?

四、有难度怎么办?

新高考改革在一些地区，甚至是绝大部地区，“走班制”一定会变形，最常见的是非完全走班制，甚至出现很多新形式上课方式。

6选3，有20种选法。要为这20种选法配备足够的老师和教室，不是所有高中都能做得到的。

最可能的情况是这样的：学校从20种选法中，挑出几种选法给学生选，不愿意选的同学，老师会给你做工作，最后大家都在学校规定的选法里选。学校规定的选法预计不会超过10种，这样的话跟过去传统模式的教学差不多。把相同选择的学生，排到一个班。这样一个年级有大约10种班级，便于学校管理。其实也就是把学生重新分一次班，相同选择的学生在一个班上课。实现学生不走班，老师走班，这样便于学校管理。所以，其实归根结底，最终的决定权仍然在校方手里。