专家指出高考冲刺要关注非智力因素
从学习作风上看,可以分为三类。
一类学生主要的特点是会学习,有思想,知道自己的强项、弱点,到校上课或者做一对一辅导时提出的问题非常有针对性。另外,学生自己整理的学习资料非常有条理,不仅能将所做过的试卷按类别、按时间收藏整齐,还能将所做题目进行归纳整理——“剪刀加糨糊”的方法粘在自己的本上,明晰这道题应该怎么解,自己以前是怎么解的,错在哪里,解了这个题目后有何体会或者从错误中能有什么经验教训。考生来找老师辅导的时候就带着这个本子,问题也会非常有针对性,且要求教师针对问题作答,绝不是要老师长篇大论将知识进行重新归纳和整理。
第二类学生脑子不笨,但是缺少独立思考,特别是学习方法上和第一类学生有很大差距。他们也能做到整理练习卷子,编号有序,但是独立思考不够。他们反思自己的问题时往往是说某一大块内容都不会,具体到哪些知识点上出现问题学生自己也说不太清楚。但是,在教师讲解以后发现,学生的接受能力、理解能力都相当不错。其实,这类考生的主要矛盾并不是智力因素,也不是知识的掌握程度,而是具体的思维方式和工作方法需要改进,要像第一类学生那样,有自己一套治学的办法。每做完一张试卷不等于就画上了句号,还要有所思考,很多“善后工作”需要做,“剪刀加糨糊”进行整理,写上体会、经验教训,再找类似题目来做等。
这三类学生在不到百天的日子里,分数提高都是有可能的。专家建议,提高分数的着眼点不要仅停留在知识层面——三类考生绝大部分知识的漏洞并不特别大,即使是第三类学生,对于常见的公式定理也都记得很熟,考生要分出一半甚至60%的注意力放在非智力因素上。包括价值观——是否把高考当回事,这在学习的劲头上就能体现出很大的差距,还有行为习惯、学习方法等;建议考生可以自己进行这样的工作,把课本、课堂笔记本进行整理,把做过的试卷进行整理,按照类别分类,抽出一定时间回顾自身的强项弱项,为今后的80余天进行准备。