澳大利亚中学有哪几种类型

澳洲的中学教育承袭了英国的教育体制共六年，分为公立学校与私立学校。公立学校由政府拥有及管理，澳洲本土学生按地区入学，居住在一个区域的学生都到附近的学校就读。公立中学是由政府出资，本国学生享受免费的教育，对于国际学生的管理较私立学校弱势。

一、类型

澳洲的中学分为两种：

政府投资管理的公立中学和教会、企业、私人建立管理的私立中学。两种中学不仅在管理性质上有所区别，在教学质量上、学杂费用和教学设施上等都有所区别。

（一）澳洲政府公立中学

澳洲6个州2个特区均有百所以上的政府公立中学，这些中学均由政府统一投资建立，由州政府教育局统一管理,不以盈利为目的，主要以招收当地学生为主，当然也招收。

公立中学优势：

1、政府投资管理，师资教学由州政府教育部统一控制；

2、主要生源是当地学生，语言环境较好通常有独立校园，环境设施优良；

3、学费相对便宜，一年的学费一般在1万澳币出头左右。

（二）私立中学

澳洲私立中学一般是由教会、企业、私人建立管理，教学质量水平参差不齐，其中有不少是精英中学，沿袭英国的教育体系，治学严谨并拥有极高的大学升学率。相对于政府公立中学而言，教学质量最好、升学率最高的中学还是在私立中学中，由于其对学生管理严格，师资力量优秀，教学质量较高，教学设施先进，私立中学的费用也相对于公立中学更高一点。每年一般在15000到20000澳币左右。私立中学主要分为以下几类：

第一类为教会学校，除了男女混校外，也有男校、女校。这类教会私立中学秉承了英国传统教会学校的教学方式，除了对学生学育体系中一个独具特色的类别，通常教学质量和学生成就均好于一般的中学。

第二类为优秀的独立中学，通常以创始人名字来命名中学校名，通过自身积累的优秀教学声誉来吸引生源。这些学校往往已历经上百年的历史，形成一套独特的教学模式和方法，是澳洲中学里最优秀的一类院校。

第三类为新兴的国际中学，主要招收国际学生，通常这类中学的名字中都冠以国际名称。学生来自世界各国，有一套专门针对海外学生的教学方法，包括帮助海外学生过语言关、适应新环境等专门措施。这类学校的缺点是相对独立于当地社会，不利于融入当地社会。有些学校招收的中国学生比例过大，语言环境不是很好。

第四类为大学附属中学，澳洲许多大学均设有下属中学，利用大学的教学设施、师资等开展教育。这类学校通常位于大学校园内或附近，学生在校学习时可以提前感受到大学的学习氛围，对将来进入大学深造很有帮助。当然，进入这类中学学习并不意味着是进入了相应的大学，这一点相信国内的学生和家长们已经很清楚了。

综上所述，澳大利亚的公私立中学各有优劣，学生及家长在选择的时候，可以根据自己的客观情况和选择标准，选择合适的中学申请就读。总体而言，选择公立中学较为便宜，总体教学质量中等偏上；选择优秀的私立中学，学费相对较高，教学质量更高。

二、课程设置

澳大利亚对课程及学校进行星级评定，8种高中课程按照其课程规模、课程质量等可以分为评为“五星课程”的新南威尔士州HEC课程和维多利亚州VCE课程、评为“四星课程”的昆士兰州SC课程和南澳大利亚州SACE课程、评为“三星课程”的塔斯马尼亚州TCE课程和西澳大利亚州WACE课程。堪培拉所在的首都领地和北领地因人口较少，课程体系不甚完善，未参与评级。全澳大利亚约有88%的学生选择学习被评为五星的新南威尔士州HEC课程和维多利亚州VCE课程，其余6种课程学习者不足总学生数的12%，两种五星课程中，新南威尔士州HEC课程约占41%，维多利亚州VCE课程约占47%。

其中维多利亚州的VCE课程优质化程度最高，与A-Level、IB以及加拿大高中课程并称《里斯本条约》四大高中课程体系。VCE证书可申请包括澳洲、加拿大、英国、新加坡、日本、新西兰、荷兰、爱尔兰、瑞士等国家的多所知名大学。美国境内所有大学都承认VCE，前50大学除了要求VCE成绩以外，还需要学生参加他本地的SAT考试。

澳大利亚的中学课程选择面广泛而丰富，课程设置灵活多样。允许学生根据个人兴趣、特长选课，可调动学生学习的积极性，每所高中都有几十甚至上百多门课程可供选择，从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等等，这些课程都可以作为高考科目，学生们可以在考试中充分发挥自己的特长。

中学考试评分标准也非常灵活，平时成绩也占了极大的比例，因此中学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，要打消临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理，这样还能避免一次考试定终身的不合理现象。学校有专门为高中毕业生准备的学习中心，提供丰富的备考资源和专门的辅导老师。保证了学生能够进入理想的学校。

澳大利亚大学每年2月和7月开学两次，因各校均安排配套语言培训，因此全年均可入学，也因学校不同每学年分成两个或三个学期。

1、课程可选范围广。规模较大的高中可开设50-60门课供学生选择，规模较小的高中也至少能开设30门课。

2、必修课少。只有英语课是必修课，其他科目都可视为选修课。由于澳大利亚选课制度的灵活性，偏科严重的中学生在未来同样具备考取一流大学的可能性，且在学习中能以自己的兴趣为引导，整个过程自然会比较愉快、用心，也更有望在将来学有所专、学有所成。

3、选修课多。除英语课外的其他课程都是选修课。选课一般要考虑3点，第一是学生的兴趣，第二是学生的学习能力，第三是要结合学生以后大学想就读的专业。比如，如果学生想申请大学的金融专业，高中阶段必须读过数学课;如果想申请医学专业，高中阶段必须读过化学和生物课;如果想申请翻译专业，对于高中阶段的选修课则没有任何前提限制。配合学生未来的升学志愿和就业需求，在高中阶段就有针对性地学习相应的基础课程，能使学生在升入大学接受进一步教育时能得心应手。

三、升学制度

澳大利亚，高中评估学生采用的是持续评估制，高中两年期间，学生的平时作业、出勤率、平时考试、期末考试和最后的会考成绩都会不同程度地影响学生高中毕业升大学的分数。按照平时成绩和会考成绩的关系不同，澳大利亚各州和地区高中的“持续评估制”分成两种类别 [2] 。

第一种类型是平时成绩(11年级和12年级)占总成绩的 100%，会考成绩只用来调节各个学校之间的评分差异，如首都地区(堪培拉)、昆士兰州(布里斯班)、塔斯马尼亚州(霍巴特)地区。学生如果在这几个地区就读高中课程，只要认真把握和投入每一天的学习，就把握了两年后的升学命运。反之，如果平时不努力学习，最后则没有救命稻草。

第二种类型是平时成绩(只指 12年级)占总成绩的50%，最后的会考成绩占总成绩的50%，如新南威尔士州(悉尼)、维多利亚州(墨尔本)、南澳洲(阿德雷德)地区。

澳大利亚的人性化评估还体现在升学计分时会充分考虑到学生的优势课程，避开学生的劣势课程。以首都地区(堪培拉)的高中为例，两年期间，学生一般会选读4门主课，4门副课;在最后高中升大学计分时，选择最好的3门主课和1门副课计算最终成绩，如果4门副课成绩都低于4门主课，主课可以当副课计算成绩。

四、毕业选择

学生毕业后面临三种选择：一是读大学，二是读技术和继续教育学院(相当于我国专科学校)，三是走向社会就业。

课程的选择与毕业后的去向紧密相联，所以学生在读11年级前，就要认真考虑自己将选择的课程。澳大利亚的大学资源比较丰富，对于想读大学的学生来说都可以接受大学教育，如果要修完大学所有的课程，拿到毕业证书和学位证书需要学生用功读书。由于国情与教育机制的不同，很多澳洲本土的学生在读完高中的课程以后都会选择技术学院。

澳大利亚中学教育的优点

澳大利亚的中学教育注重全面发展，知识传授以实际需要为第一原则。授课方式高度灵活，类似于大学的教学方法，学生不设固定的班级和教师，可以自由选课，根据课程的不同选择不同的教室去上课。课程设置注重学生技能的培养和兴趣爱好的开发，增强学生的自信心、自主性和分析思考能力。除课程设置高度灵活外，澳大利亚中学教育的教学方法尤为独特：以启发学生智力、培养自学能力、注重实际应用为原则。在教学中，课堂灌输极少，学生的学习过程主要是是教师指导下的自学。

澳洲高中入学要求:

1. 必须在中国完成初中文凭并且获得初中毕业证书。

2. 申请人年龄最好在18岁之下（如澳洲个别高中允许学生只要在19岁前进入高中课程即可）

3. 高中没有毕业。

4. 公立的学校要求学生至少就读2年的高中，私立相对灵活一点。

高中毕业证书 （中学的最后两年）

一些学校还颁发I-IV级证书或授予学生相应学分以便将来在继续就读相关专业时可免修部分课程。

中学里的高中课程和职业教育课程可以帮助留学生考上大学、进入职业教育与培训院校或者进入劳动大军。教学与考核的方式多种多样，包括课堂教学、多种形式的书面考核、正规考试，以及其他方面的考核。考核内容包括学生的技能、理解能力、平时表现、参与课题研究、参加小组讨论和野外活动等都可作为考核的内容。不同课程的考核内容也有所不同。

国际学生可以修读各等级的中小学教育课程，但只有学完必修课后的高中毕业证书才属AQF范畴。有些特选的中学会培养学生达到国际性标准，包括参加IB(International Baccalaureate)考试。

根据发证的州和领地机构的不同，各地的高中毕业证书的名称也有所差异。