教资考试个体身心发展的动因论有哪些
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中年老妇男的偶像 2024-06-16 11:16:37
教资考试关于个体心理发展的动因观点主要有遗传决定论、环境决定论。
遗传决定论也叫内发论,代表人物主要有高尔顿,他的观点是《遗传的天才》中说的“一个人的能力是由遗传得来的,它受遗传决定的程度,如同一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。” 霍尔:“一两的遗传胜过一吨的教育”。
格塞尔:“成熟论”,主张心理的发展是生物成熟的结果,成熟是影响发展的第一要素。卢梭:出自造物主手中的东西都是好的。孟子,认为“人之初,性本善”。弗洛伊德,认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的根本动因。
环境决定论代表人物主要有:洛克:“白板说”。华生:“给我一打健康和天资完善的婴儿,并在我自己设置的特定环境中教育他们,那我愿意担保,任意挑选一个婴儿,不管他的才能、嗜好、定向、能力、天资和他祖先的种族,都可以把他培养训练成我所选定的任何一种专家:医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼。”。荀子:蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑。墨子认为,人的发展犹如白布放进染缸,“染于苍则苍,染于黄则黄。所入者变,其色亦变”。
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