田间的两个身影

老夫撩发少年狂
精选回答

暂得偷闲,信步至操场,见一可容好几千人的观众席。我迫不及待地跑上去,每登上一步,都感觉不一样的气息沁透着我的心脾。

哇!好广阔,好壮观,“站得高,看得远”这句话讲得还真不赖,整个人都感觉神清气爽。我向下观望着,真是热闹非凡,有打羽毛球、篮球、乒乓球的,有追赶打闹的,还有坐在草地上谈天说地的……,充满着年轻的活力与青春的激情。我转过身,依护在栏杆上,观望眼下一派绿意的庄稼。嗯!这种感觉很好,晶状体“噌”的一下恢复了弹性,如清晨的薄雾消散,世间的一切都逃不出我明亮的眼睛。

在我的扫视下,一幅耀眼的画面射入我的眼球。

一块不起眼的田土上,一个天真可爱的小女孩跟在她母亲的后面,母亲每栽一株棉花秧,小女孩便用那小巧玲珑的双手从水桶里勺出一瓢水,小心翼翼地泼在秧根上,然后,笑咧咧地叫道:“妈妈,妈妈,快看,小秧儿正在伸懒腰呢!”“是呀!它是要起来看我们可爱的小宝贝啊!”此时,母女俩开出了如百合花般美丽、动人的花朵。

为什么?为什么我突然觉得这眼前的一切仿佛如我的来历?

像往常一样,吃完早饭,我便随同妈妈到田间摘棉花。随手拿一个塑料袋套在脖子上,就成为我装棉花的便利袋。

虽然我没有妈妈的手那样麻利,但我摘得还是很认真的。每当便利袋里堆满了白绒绒的棉花,那时,我会自豪又调皮地对妈妈说:“妈妈,我又装满了一斤哦!今年冬天的被子更暖和了,您准备怎样奖励我呢?”妈妈笑道:“那,赏宝贝一个大大的吻怎么样?”我二话没说,扬起脸。妈妈看着古灵精怪的我简直哭笑不得,一个香吻重重地打在了我小小的红苹果上。

那简直比蜜还甜,甜进了我的心底。

时间匆匆流去,我也随之“噌噌”长大。都说青春期是黄金时期,倒不如说是叛逆期。从那时起,我的性情发生了翻天覆地的变化,懒惰开始成了我体内的病毒,用方言来形象地描述,那就是“一寸长的事都不做。”是的,我开始成了家里的野蛮公主,有什么不顺心就开始“横眉冷对千夫指,”发脾气、任性成了我生活中不可缺少的一部分。

但,除了生我养我的父母之外,还会有谁这么百般迁就我呢?这是我需要明白的,可如今才开始醒悟,虽说不晚,但仍存有许多遗憾。

田间的这两个身影,唤起了我对以往生活的回忆,那充满着幸福、充满着甜蜜的生活将成为我永恒的记忆。

如今上高中了,在学校我才发现什么都得靠自己,离开父母后才感觉到父母的爱。每当下晚自习,躺在床上,脑海里浮现出爸爸妈妈朝我微笑的面孔,想着曾经与爸爸妈妈在一起的点点滴滴。泪水如洪水般涌起,我钻进被子里……

我从来都不会在学习的时间想家,因为我知道,学习才是我的第一任务,也是送给父母的最好礼物。

爸爸妈妈,你们放心吧,女儿我一定会捧着那份至高无上的荣誉带到你们面前!

简单是幸福 2024-04-16 12:29:28

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得的用法举例说明

“得”的用法举例说明:
1、用作动词,在口语中表示必须有,一定。如:这个工程得三个月才能完成。
2、表示推测的必然。如:要不快走,我们就得迟到了。
3、表示能够或可以。如:我们可粗心不得;她能去我为什么去不得。
4、用在动词和补语中间,表示可能。如:我拿得动;那办得到。
5、用在动词或形容词后面,连接表示程度或结果的补语。如:冷得打哆嗦;笑得肚子痛。
6、用于情况不如人意的时候,表示无可奈何。如:得,这一张又画坏了!
7、用在别的动词前,表示可能这样(多用于否定式)。如:水渠昨天刚动手挖,没有三天不得完。
8、助动词。用在别的动词前,表示许可(多见于法令和公文),如:这笔钱非经批准不得擅自动用。
9、用在动词后面,表示动作已经完成(多见于早期白话)。如:出得门来。
10、表示舒服;满意。如:这个沙发坐着真得。

不甘平庸是什么意思

“不甘平庸”的意思是:不甘心平庸,碌碌无为。不甘平庸的想法是:不甘心一生只作庸人。连起来就是:不甘心一生碌碌无为,也不甘心一生只做个庸人。
“不甘平庸”造句:
1、有的人甘愿当一名乞丐,流浪街头;有的人不甘平庸,孜孜不倦;有的人自甘堕落,碌碌无为;有的人纸醉金迷,荒度光阴。
2、人生职场风起云涌,竞争激烈不甘平庸,奋发图强坚苦拼搏,大胆创新力求独特,未雨绸缪百战不殆,锐意进取勇攀高位。
3、人因何而生于世上?为了不甘平庸的妄念,为了不能实现的梦想,还是为了,永远无法触摸到的那个人?
4、一个少年,出身卑微,但他不甘平庸,不甘受辱,不甘命运的摆布,踏上了一条征服的路,浴血战斗。

学科课程名词解释

学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称。由一定数量的不同学科组成。各门学科各具固有的逻辑和系统。这种课程有悠久的历史,中国古代的六艺,古希腊的七艺,是最早的学科课程。
近代学校的学科课程是文艺复兴后逐步形成的百科全书式的课程。学科课程仍为各国学校广泛采用。正如赫尔巴特指出的,这种课程是“从易到难” 地排列教材的。它符合儿童的发展阶段的特征,而且注重科学的体系。

天当棋盘星当子谁人敢下下联怎么对

“天当棋盘星当子,谁人敢下”的下联可以接“地为琵琶路为弦,哪个敢弹”、“雷为战鼓电为旗,何人敢战”、“散星如银日如斗,自然度量”。
对联的文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联的形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,都必须具备以下特点:
1、字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
2、平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
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