读行小报由什么构成

使用游览时拍的照片及写的游后感想，制作成图文并茂的小报。

读万卷书，行万里路。

用脚步丈量美景，用眼睛见证历史，这个假期和你的父母一起去游学，考察一处人文自然胜景，将游览的线路与内容有选择的记录下来，书写游览收获或反思，并将其制作成图文并茂的“读行小报”一份。

我也不知道是不是这个。

手抄报内容可以呈现多种形式，给学生开辟了广阔空间即发展个性的前提，所以它是极具个性化的作品，引导学生创办手抄报，可以唤醒学生的情感，激发学生学习的兴趣，是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径。

手抄报，培养的是孩子的学习能力先抛开老师给孩子留手抄小报作业简直就是给家长找麻烦的成见，仔细想想孩子完成一份小报，要做哪些工作，就不难发现，孩子通过做小报，会锻炼到好几个方面的能力：第一，信息收集的能力。

孩子完成任何主题的小报，第一步要做的，都是收集所需资料。

有的资料，要到网上搜索，有的资料，来自平时孩子读过的书，有的资料，来自日常生活。

收集这些信息的过程，会锻炼到孩子的信息收集能力。

孩子要收集到这些信息，需要学会利用网络搜索引擎做信息检索，需要学会调动沉淀在记忆中的信息，需要学会观察生活，表面上看来，他只是做了非常简单的工作，但这种信息收集能力，却是孩子学习能力的重要组成部分，他之后的课程学习、考试、自助学习中，都需要经常用到这种能力。

第二，信息识别、筛选、归纳、整理能力。

孩子收集到的信息可能很多，而且庞杂，需要根据手抄报要求的主题，筛选出有使用价值的信息，之后再进行归纳整理，让这些信息清晰、简明、有条理。

在这个过程中，孩子识别信息的价值、可用性、对信息进行归纳整理的能力，都会得到锻炼。

这也是学习能力的重要组成部分，孩子学习每一门课程，都需要能识别、筛选出真正重要的、有价值得信息，并将它们归纳、整理，形成理解和记忆。

甚至孩子课上会不会听讲、能不能把握老师讲解的重点，也和这种能力相关。

第三、版面规划能力。

孩子收集整理好的信息，还要进行规划，决定哪些信息放在哪里、哪些是重要的，要突出显示，哪些不太重要，可以放在不醒目的位置，这可以培养孩子的版面规划能力。

一些父母可能觉得，这种能力有什么用呢？孩子又不要去画黑板板和办报纸。

但孩子需要完成作、需要考试吧？不具备这种能力，他的在完成作业和考试时，也很可能不分主次，乱成一团，辛辛苦苦写了一大篇，但是最重要的内容在哪里，老师根本就没有办法找到。

第四、孩子的动手绘图能力。

手抄报一般都需要绘制一些插图作为装饰，还需要把内容分栏、设计醒目的标题，这可以锻炼孩子的动手绘图能力。

有的爸爸妈妈会说，我孩子不太喜欢画画，对这部分任务感到特别困难。

其实这需要的不是绘画的能力，而是根据信息绘图的能力，孩子在小学阶段，经常需要绘制图表，到了初中高中，平面几何、立体几何、三角函数，都有大量的精确绘图工作，孩子动手能力差、绘图能力差，会大大制约这些内容的学习。

第五、完成一项综合性任务的能力。

除了需要以上这些能力，孩子做小报，还能培养出完成一项综合性任务的能力。

很多爸爸妈妈和孩子，之所以觉得小报作业很难、很麻烦，真是因为，小报作业不像是其他作业那样，简单明确，只要按照题目作答就行，它是一项综合性任务，需要调动各种手段、用到各种能力，而且相对琐碎、耗时。

其实，做小报，正是培养孩子完成一项综合性任务的好机会，孩子完成小报作业的过程，会帮助他学会理解任务、规划工作，然后按部就班地完成，而且孩子的耐心、专注力，在这个过程中也都能得到锻炼。

手抄报，是一种研究性学习手抄报作业，不但可以帮助孩子培养前面说的那些能力，还是孩子研究性学习的开端。

小学低年级孩子的爸爸妈妈，可能对“研究性学习”感到陌生，但孩子上到小学高年级后，你和孩子，都很快会接触到各种各样的研究性学习。

比如，我家小儿五年级时，学校有一个开放性学习任务，是参观古建筑，然后完成一个关于古建和传统文化的报告。

这和一般性的参观游览不同，孩子需要自己选择一个古建筑，观察他的建筑形式、风格、功能、各处的细节，然后查抄资料，完成图文并茂并且有自己观点的研究报告。

再比如，我家大儿初一、初二时时，专门有一门课，叫研究性学习，其中某个学期，研究课题是“古建筑中的龙”，孩子们需要自己报研究计划、自己组织研究小组，完成从实地考察、讨论分析、用PPT做研究进展汇报、完成论文的全部工作。

这种研究性学习，其实就是从小报作业延伸而来。

如果孩子一上小学就开始自己完成小报，研究性学习任务对他来说，就没有困难，但如果孩子之前的小报都是爸爸妈妈代劳，那么此类的学习任务，孩子就恐怕他还是无法独立完成。