帮助孩子认字的好方法 增加孩子识字量的方法

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俗话说的好,不能让孩子输在起跑线上。这话虽然不够准确,但是也说出了对孩子幼时的教育是十分重要的。孩子在逐渐成长的时候,父母就要开始考虑有什么帮助孩子认字的好方法, 增加孩子识字量的方法。毕竟对于小孩子来说,早日掌握识字的技能,可以在之后的学习中取得很大的便利,以及在幼儿时期就可以开始培养其看书以增加知识储备。

一、帮助孩子认字的好方法

1.在展示汉字的同时展示实物

我们在教孩子识字时,同时展示实物,这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法,可以使孩子很快识汉字,而不会感到识字是一件痛苦的事。

在教给孩子辨认物品的同时,向他们展示汉字可以加快识字的过程。例如,指着门,对孩子说:“门,这是门。”同时向他们出示“门”字,让他们辨认。这就在孩子的大脑中产生了两个表象,实物“门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时,孩子对实物和汉字都会产生反应,反之亦然。所以,当孩子还在襁褓时,我们就可以一边教他们辨认实物,如灯、墙、桌、椅、床、窗等等,一边教他们辨认这些汉字。实践证明,当孩子会说话时,他们已能够认识这些汉字。

2.在大自然中体会汉字的美

在大自然中教孩子识字是一件十分愉快的事。父母带孩子来到一座大山前,首先让孩子观察一下大山的巍峨和壮丽,起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在孩子的面前。当他们爬上山坡,仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布,听一听山间的各种声响。这时,父母可把“山”字写在地上,对孩子说:“瞧,这个字读什么?”孩子一定会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在孩子的心中引起了共鸣。用这种方法,可以轻而易举地教给孩子认识很多汉字,如:田、鸟、林、树、村、路等等。

当孩子接近了事物本源的时候,汉字对于他不单是事物的标记,而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声,他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。

3.借助于汉字的特征加快识字速度

汉字是一种象形文字,利用这个特点,可以加快识字的速度。例如教孩子认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树,树下一个人在睡觉。然后指着图画问:“瞧,图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对,‘人’字怎么写?”“一撇,一捺。”“对,再看这棵树,树也叫做‘木’,你会写‘木’字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后,再问:“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对,睡觉又叫做‘休息’。你瞧,人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样,孩子就能够牢牢地把这个字记住了。

二、增加孩子识字量的方法

识字卡,爸爸妈妈可以帮孩子买一些识字卡片或者识字图画来帮助孩子识字。买来的识字图画要张贴在孩子能够够得着的地方,不要贴的太高了,脱离了孩子的视野!识字卡片,要准备比较形象的,里面的内容包括这个字的读音、笔画、来历等,不仅能帮助孩子识字,还开拓了孩子的智力和眼界。2、标志,家里面各种用品,爸爸妈妈可以将这些东西的名称都打印出来贴在物品上。这样,孩子在认识物品的同时,也掌握了相对应的汉字 。带孩子一起出门的时候,看到一些路牌、路标上面的文字,爸爸妈妈跟孩子在一起念标识上的字。3、写日记,爸爸妈妈有时间的话,可以由孩子口述喜欢以及当天做过的印象深刻的事情,写成短篇的小日记,陪孩子一起阅读这些日记。在这个过程中,可以跟孩子一起回忆这一天中经历的印象深刻且有趣的事情,再针对里面的几个印象深刻的字或者词组,认真地跟孩子指读,久而久之,孩子的识字量便会有很大的提高。4、拆解字体,有些字比较复杂,比如“赢”字,反反复复都学不会,就可以告诉孩子把这个字拆解一下,分成‘亡、口、月、贝、凡’几个部分,这样就不会觉得复杂了。其实很多汉字都是有几个汉字拼凑而成的,都可以用这种拆解的方法来教孩子识字。

三、帮助孩子识字小技巧

1.串连法

汉字的构成有一定的规律,如形声字里,声旁表音,形旁表义。基本字带其它字是受形声结构规律的启发创造出来的。基本字表音,偏旁部首表义。教学中,充分利用汉字的这些构字规律教识字,能够培养孩子的识字能力。孩子掌握汉字的构字方法后,可以自己分析字形,成串地学习这些字。大幅度地分析字形,简化了识字的心理过程,可以大大提高识字效率。

如:文 蚊 纹 雯

2.变魔术

一些汉字加减笔画可以成为另外的字。利用汉字的这一特点和孩子做变字游戏,让孩子认字。在此过程中,一边加减笔画一边用吸引孩子注意、增加孩子兴趣的语言提醒孩子注意字的变化。

如:一 二 三 王 主 玉 全 金 一 十 干 于

在变的过成中,随时教孩子不认识的字。教育者演示几次后,会引起孩子很大的兴趣,这时,让孩子变给别人看,他就会努力记住要变的字的样子、读音,变几次后,不但认识了字,而且基本上会写了。

此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。调动大脑积极性的方法增强记忆,识字效果很好。

3.图画法

把字画成图画,配合以生动的讲解教孩子。这样比较直观、形象,又能和孩子的阅历、干支相联系,有利于记忆。有些象形字、会意字、指事字,只要能够画成简单图画的,就可以用简笔画画出来教孩子。

如:山、水、日、月、人

看了这么多想必大家应该都大致了解了帮助孩子识字的一些办法和技巧了吧。孩子大多正处在一个对外界好奇心较重的年纪,我们要运用这种年龄特点,来把他们的兴趣引导到学习上来。不然一味的强行让他学习,孩子的注意力很容易就分散,反而事倍功半。同样的对于长大了的孩子,在家怎么监督孩子学习也是需要注意技巧的。

北船余音 2023-07-31 19:40:20

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非独贤者有是心也中的是心指什么

“非独贤者有是心也”中的“是心”的意思是:是天性;是本性。
“非独贤者有是心也”的意思是并非只是贤人有这种本性。出处:战国孟子《鱼我所欲也》。
选段:使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也!由是则生而有不用也;由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
翻译:如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的,那么凡是能够用来逃避灾祸的方法哪会不采用呢?采用这种做法就能够活命,可是有的人却不肯采用。采用这种办法就能够躲避灾祸,可是有的人也不肯采用。是因为有比生命更想要的,有比死亡更厌恶的。并非只是贤人有这种本性,人人都有,只是贤人能够不丧失罢了。
《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据,对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。强调“正义”比“生命”更重要,主张舍生取义。孟子性善,自认为“羞恶之心,人皆有之”,人就应该保持善良的本性,加强平时的修养及教育,不做有悖礼仪的事。孟子对这一思想,认为是中华民族传统道德修养的精华,影响深远的事。
孟子先用人们生活中熟知的具体事物打了一个比方:鱼是我想得到的,熊掌也是我想得到的,在两者不能同时得到的情况下,我宁愿舍弃鱼而要熊掌;生命是我所珍爱的,义也是我所珍爱的,在两者不能同时得到的情况下,我宁愿舍弃生命而要义。

以其人之道下一句

“以其人之道”的下一句是“还治其人之身”。以其人之道,还治其人之身是一个汉语词汇,就是使用别人自身已有的道理和方法来修养他自身。出自宋·朱熹《中庸集注》第十三章:“故君子之治人也,即以其人之道,还治其人之身。”
《中庸集注》是朱熹对《中庸》作的注。《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。作者为孔子后裔子思,后经秦代学者修改整理。
朱熹(1130年10月18日-1200年4月23日),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁。祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源),生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。中国南宋时期理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。
朱熹十九岁考中进士,曾任江西南康、福建漳州知府、浙东巡抚等职,做官清正有为,振举书院建设。官拜焕章阁侍制兼侍讲,为宋宁宗讲学。晚年遭遇庆元党禁,被列为“伪学魁首”,削官奉祠。庆元六年(1200年)逝世,享年七十一岁。后被追赠为太师、徽国公,赐谥号“文”,故世称朱文公。
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朱熹著述甚多,有《四书章句集注》、《太极图说解》、《通书解说》、《楚辞集注》,后人辑有《朱子大全》、《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
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