三个学段对默读的要求

默读就是指不发声默默的阅读，正常情况下，小学生第一学段，也就是一、二年级就会引导孩子开始学习默读。训练孩子默读不能过于心急，要根据孩子的接受能力慢慢来，一般情况下刚开始由孩子默读两三句话就好，之后在逐步增加，默读一段话，到整篇文章。

三个学段对默读的要求

根据《语文课程标准》，小学生在不同学段的学习中对默读有不同的要求：

1.第一学段（1-2年级）：孩子们被要求学习默读，要做到不出声、不指读，初步掌握默读的方法。

2.第二学段（3-4年级）：学生们需要在这一学段中初步学会默读，能够在不理解的地方提问。

3.第三学段（5-6年级）：孩子们在这一学段中需要进一步提高默读的能力，达到一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。此外，他们还应该学习浏览和扩大知识面，根据需要收集信息。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读是对还是错

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读当然是正确的做法。

在小学语文中，阅读占据着非常重要的地位，只有打下了好的基础才能到高年级做阅读题得心应手，在低年级阶段主要要求学生大声朗读课文，培养语感，到了小学中高年级阶段主要要求学生要学会默读，节约阅读的时间。

默读能力有助于思维能力的发展，培训孩子的默读能力，要遵照循序渐进的原则，阅读量由少到多，阅读时间由短到长，单篇篇幅由小到大，先小声阅读，再逐渐过渡到无声的默读，默读过程中学生的习惯也许有反复，这是正常现象，不要急于求成，习惯成自然即可。

培养学生的默读能力的方法

1.训练“不出声、不动唇”

小学生默读能力的形成要经历两个阶段：一是小声“轻读”阶段；二是无声阶段。因此，我们要让学生知道正确的默读方法应该是只转动眼球，依靠视觉运动进行，而不能借助“唇动”辅助的多余动作。但刚开始，不要给孩子施加压力，可以很轻声地读，慢慢地过渡到不出声、不动唇地默读。

2.训练要循序渐进

在开始学习默读时，有时会出现指读现象，这在第一学段是允许的，不要喝斥学生，得让学生有一个学习默读的过程。由一眼能看到一两个词，发展到能看到一个句子，一句一句地读，就容易理解意思了。然后发展到由句到行，进而由行到段，有段到篇，从而逐步地提高默读的速度和记忆的效果。

3.掌握不同的默读方式

默读包括略读、浏览、精读等方式，教师或家长在阅读教学中应不断加强这些方式的训练。

略读：就是粗略地默读，主要目的是为了快速地大致了解文章的主要内容。语文课标要求三四年级“学会略读，粗知文章大意。”这种默读方式一般都在初读课文或阅读了解读物时使用。

浏览：浏览一般是略观大意，它与精读相辅相成。语文课标要求五六年级默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，这就需要学习浏览，只有这样，才能扩大阅读量，拓宽知识面。

精读，即：运用各种阅读方法仔细地默读，其主要目的是为了深入理解文本所蕴涵的思想内容。精读需对字、词、句、段或篇章结构进行

反复地斟酌和推敲，以达到更深入地理解文章。比如在教学课文重点段落或难于理解的地方可让学生进行精读训练。