说尺子哪个省的作文

今天,我们班举行了一场别开生面的辩论会,辩论的内容是：“开卷有益和开卷未必有益”. 正方和反方各坐一边,随着主持人宣布：“辩论会正式开始!”激烈的辩论会拉开了帷幕.正反两方进入了唇枪舌剑的激战之中. 第一轮,自由发言.首先,正方先发言.肖立伟打头阵：“同学们,我方的观点是开卷有益,莎士比亚曾说过,‘书籍是人类的营养品.’如果人多读书,就相当于营养丰富,大家知道营养品是用来滋补身体的,也就是说多读书人类就丰富了头脑的知识.”我们反方也不甘示弱,才女梁娟马上接招了,陈述了我方的观点：

我的心中，一篇好的作文是写出了作者的心声的作文。

写出好的作品的孩子，现在应该是很多了，现在的人比以前写作的机会多了很多，相对写出更多的优秀作文的机会是更多了。

但是，能真正写出自己内心想法的孩子越来越少了。

我们经常看到这样的作文：“经过这次包饺子的体验，我学会了包饺子，这是我最开心的一天！”基本上这样的结尾，到处都是，而且更搞笑的是孩子根本连包饺子这件事情都没有看到过，尽是从范文当中模仿、摘抄。

这样写出来的作文能有几分真实呢？曾经有一位学生对我说：我不学写作文，老师都叫我们编，全是假的，假的我不写。

多么真实纯朴的孩子，可是经过老师的错误引导，讨厌了写作文。

现在要纠正过来，重新开始写作文，已经非常的困难。

如何写出一篇好作文呢？我觉得要写出一篇好作文，要有两个阶段，一个阶段是写出作文来，第二个阶段是学会修改作文。

【写出作文阶段】在这个阶段过程中，我们最主要的就是要学会把自己的内心感受、心中体会，真实的表达出来。

就是我们拿起笔就写自己的想法，写自己的感受和体会，不去写别人的感受，不去写别人的想法，所有的内容都围绕我们自己来做，做最真实的自己。

为了达到这一点，我录制了一个写作文的课程，在第一节课中就讲到这样的一个方法，大家可以尝试一下。

不许停：当拿起笔开始写作文时，就不要停下笔来，就按自己的想到的写，想到什么就写什么，哪怕是没有想法了，也写“这个时候脑袋里空白，没有什么想法……”。

一个要求，就是写当下脑袋中的真实想法。

不许想：不许想是因为我们的思绪太快了，因此要把想得速度放慢下来，与写的速度保持一致。

另一层意思，就是我们不要去顾忌太多，不要担忧太多，不要去瞎想与当前作文无关的东西。

这个的目的也是让我们把脑袋与手上动作配合起来，保持一致性。

不许改：当我们开始写作文后，就不要因为这句话写错了，那个字写错了，回头去修改，把这些都抛开，只管不停地去写。

这样做的目的就是让我们的思维不要断掉，一直保持连续地输出。

写出作文阶段，我觉得是小学阶段的主要训练任务，小学不要想太多的修改作文，而是先训练出写作文的能力，然后潜移默化地调整内容修改。

【修改作文阶段】修改作文就是对已经写好的作文进行深度地修改，可能需要对字、词、句、段等进行细致的锤炼，修改出遣词造句都不错的文章来。

这个就特别强调字词的理解、积累，用语准确、精炼。

修改作文，我们可以尝试从缩句、扩句上去练习，把一个句子变得精炼或者丰满，就可以很好的锻炼孩子们修改作文的能力。

结束语写出作文就是快速的把作文写出来，把想法写下来，是一个快功夫。

而修改作文的方法就是不断推敲、琢磨，需要细细地研究打磨，是一个慢功夫。

一个快功夫，一个慢功夫，帮助我们的孩子真正地写出好作文。

孩子的作文好不好？家长心中要有“六把尺子”！家长常常要看孩子写的作文，那么孩子到底写得好不好呢？我们看完之后，不能乱说一气吧！要正确评价孩子的作文，就要知道好作文的标准 ，心中就要有几把尺子。

那么，这几把尺子是什么呢？第一把尺子：先看有没有中心？好的作文都是有明确的中心的。

一般写事的作文，通过这件事，都会去说明或揭示一个道理。

写人的作文，都会抓住特点去写，可以写一种品质，也可以写一种性格，也可以写一种爱好等。

写景，也会去写大自然的一种美，表达对美景的一种喜爱之情。

如果没有中心的作文，是不能算好作文的。

因为，写作文的目的就是要表达中心的。

没有中心，一篇作文就没有了灵魂。

第二把尺子：分段合不合理？好作文分段都是清晰的。

或者按事情发展顺序分段，或者按时间顺序分段，或者按空间位置分段 ，或者按游览顺序分段 ，或者按分类顺序分段，或者按对比方法分段……总之，分段必须清晰，分段必须合理，分段必须严谨。

该分段时不分段，不该分段时乱分段，或者前后矛盾、互相交叉，都不算好作文。

第三把尺子：材料新不新颖？作文所选的材料，如果都是老生常谈，毫无新意，就不是好作文。

好作文，写的事总会给人一种新鲜的感觉。

比如《老师的假发套》《妈妈打来的未接电话》《爸爸的口头禅》等，就有新鲜感。

第四把尺子：描写是否充分？写人、记事的作文，一般是需要描写的，不能光叙述。

光叙述，就写不具体、写不生动。

所以，该用的语言描写、心理描写？动作描写、情态描写等方法，一定要充分运用。

否则，就不可能把作文写好。

第五把尺子：详略是否得当？一篇作文，哪个地方要详写、哪个地方要略写，必须清楚。

否则，该详写的，你略写了，该略写的你却详写了，这是不行的。

详略不得当的作文，也是很糟糕的作文。

第六把尺子：写的字数够不够？各年级学生写多少字，都是有要求的。

比如三年级一般要写够300字，四年级一般要写够400字，五年级一般要写够500字……如果字数达不到要求，一定是不可以的。

这是一个一硬指标，必须完成字数。

另外，字写得好不好，文面整不整齐？一眼就能看出来，我就不去说了。

100个家长，对孩子写的作文，可能会有100种尺子。