初二孩子不想写作业怎么办

望空思月
精选回答

随着时代的进步孩子学习压力会变得大,这样的压力会让孩子学习起来比较困难。学习的压力和家长的期待就像是两座大山一样压在孩子的身上。过大的压力会让孩子出现厌学行为,所以家长更加要多注意教育孩子的方法,要让孩子快乐学习。那么,初二孩子不想写作业怎么办?

初二孩子不想写作业怎么办

1、不直接命令间接呵护

孩子放学后有些家长就迫不及待地命令孩子赶快去完成作业不要贪玩,孩子在学校里紧张地学习了一天本想回家放松一下,但家长不顾孩子心理的疲惫立马就命令孩子做作业,久而久之孩子就不爱写作业了。其实家长可以换一种温柔的语气和孩子交流,可以先了解孩子一天在学校情况后再让孩子写作业。这样孩子觉得家长理解自己爱护自己的,会在心情愉悦地情况下自觉去完成作业。

2、不直接干预只正面引导

有些孩子总是要求家长让自己看会电视、玩会电脑再做作业,但孩子的自控能力较差往往停不下来。遇到这种情况时家长不要粗暴关电视或者电脑,应该语重心长引导孩子要遵守规定的时间或者让孩子在规定时间内写完作业会有奖励等。孩子会不好意思地停下电脑或电视自觉去做作业。

3、不直接监督

有些家长总是直接监督孩子做作业,并且家长是一边玩手机一边坐在孩子身边监督,这样会使孩子心中反感而且还会抵触家长的陪伴。家长应该离开孩子的书房把手机放下,拿起书本悄悄坐在沙发看书暗中观察孩子,暗中陪伴孩子直到孩子完成了当天作业。长期这样孩子会潜移默化爱上读书和爱上写作业。

4、不直接纠错只适当指导

当孩子的作业出现错误时,有些家长喜欢直接拿起钢笔帮孩子纠正过来,这样的做法会造成孩子不思考的懒惰思想。家长的做法应该是指出孩子作业上错误问题所在,适当地指导让孩子自己动脑动手纠正错误。时间长了这种学习方法孩子自身也很受用。

5、不直接斥责只适时鼓励

有些孩子遇到作业量比较大的时候往往有畏难情绪想放弃不做,这个时候家长不能大声呵斥,应该适时给孩子鼓励。可以这样对孩子说一些鼓励的话,让孩子遇到困难不退缩,勇敢的面对困难。这样在家长的鼓励下孩子的信心会被激发,最终会克服困难完成作业。

家长在要求孩子学习的时候要注意方式方法,要切合孩子自身的情况作出学习调整。在孩子学好课本知识的前提下,家长要尽可能地让孩子多练习课外的知识。尽量多开阔孩子眼界、扩大知识的领域和孩子学习的兴趣,这会对孩子学习知识的时候能起到推动和促进作用。

棠香 2024-06-14 13:12:26

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杞人忧天的现代意思

杞人忧天的现代意思是比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
造句:
1、不要忧虑太阳会不发光,你杞人忧天了。
2、杞人忧天的人需要安全感和鼓励帮助他们克服恐惧。
3、你真是杞人忧天,即便下大雨,这地区地势高,绝不会淹水。
4、告诉那个杞人忧天的人安静一点,他把每个人都搞得心神不安了。
5、只要充分作好准备,就不怕敌人的突然袭击,何必杞人忧天。
6、他最会杞人忧天,自寻烦恼了,你得多开导他。
7、由于忧虑到孩子的幸福,很多母亲经常会杞人忧天。
8、他总是担心小李因路太远不能及时赶来,真是杞人忧天。
9、听他一说,我心里高兴,可是又难免杞人忧天,万一他事后变心怎么办?
10、她认为千禧虫会摧毁文明,真是杞人忧天。
11、事情状况未明,大家先别杞人忧天,乱了阵脚。
12、古人对彗星的出现,常杞人忧天,担心会发生灾难。

书面形式是什么意思

“书面形式”意思是指以文字表现当事人的意思表示而订立合同的合同形式。合同书以及任何记载当事人要约、承诺和权利义务内容的文件,都是合同的书面形式的具体表现。
书面形式又可分为一般书面形式和特殊书面形式。
1、一般书面形式是指用文字来进行意思表示,如书面合同、授权委托书、信件、数据电文(包括电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件),行为人协商同意的有关修改合同的文书、图表等。
2、特殊书面形式指当事人的意思表示获得国家有关机关承认的文字记载形式。包括:公证形式、鉴证形式、见证形式。

上位词和下位词意思

上位词指概念上外延更广的主题词。例如:“花”是“鲜花”的上位词,“植物”是“花”的上位词,“音乐”是“mp3”的上位词。下位词是一个汉语词汇,意思是概念上内涵更窄的主题词。例如:“鲜花速递”的下位词包括“上海鲜花速递”、“深圳鲜花速递”。
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中国古代神话故事作者

《中国古代神话故事》作者是钱理群,2011年1月1日天津教育出版社出版。《中国古代神话故事》是一本课外读物,根据内容提出探索性问题,“读”与“思”相结合,以激发学生的思考力。
钱理群,男,生于重庆,祖籍浙江杭州。北京大学中文系资深教授,博士生导师,并任清华大学中文系兼职教授,中国现代文学研究会副会长,中国鲁迅学会理事,《中国现代文学研究丛刊》第三任主编(与吴福辉共同担当)。主要从事中国现代文学研究,鲁迅、周作人研究与现代知识分子精神史研究。代表作有《中国现代文学三十年》《心灵的探寻》《与鲁迅相遇》《周作人传》《周作人论》《大小舞台之间——曹禺戏剧新论》《丰富的痛苦——堂吉诃德和哈姆雷特的东移》《1948:天地玄黄》等。
钱理群是20世纪80年代以来中国最具影响力的人文学者之一。他以对20世纪中国思想、文学和社会的精深研究,特别是对20世纪中国知识分子历史与精神的审察,得到海内外的重视与尊重。钱理群一直关注教育问题,多有撰述并为此奔走。他被认为是当代中国批判知识分子的标志性人物。
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