小学四年级幸福是什么一课的启示

感谢 @爱看电影的教育人 答友邀请！小学一年级的学生，他的心理特点是什么？给小学一年级的学生授课注意什么？小学一年级的学生，其心理特点，用一个字来说，就是“乖”；用两个字来说，就是“可爱”；用三个字来说，就是“小天使”！他（她）们不但特别爱听老师的话，而且特别崇拜老师，这个时候的学生眼里，老师的话绝对比爸妈的话管用！小学一年级的学生，在学习上突出表现为两个方面的特点：其一是争强好胜。

往往把老师布置的任务视同圣旨一样，只要老师要求了，就绝对不能打折，务必不折不扣地完成；否则就会跟爸妈没完没了，哪怕是熬夜再久，也绝不放弃；其二是推卸责任。

这个时候的孩子一旦犯了错，只要不是人赃俱获、铁证如山，就会咬死不承认、打死不认错，并且还会装出一副特别委屈的可怜样，把一切责任都推卸到别人身上！作为小学一年级的老师，只要能够较好地把握住了这一时期孩子的心理特点和学习特点，给他（她）们授起课来，就会变得非常轻松。

在上课的时候，老师需要特别注意的点，笔者谈三个方面：①学习任务要清晰。

小学一年级的孩子基本都是6岁多点，课堂能够集中注意力听讲的时间非常有限；因此，老师上课时切忌满堂灌，必须在最短时间里，让学生充分明白这堂课的主要学习任务和目标；然后就是督促孩子去积极认真地完成，别玩什么花架子，孩子根本就不会懂；某些善于表演的老师，常常就是出力不讨好、结果会适得其反！②不要被假象所蒙蔽。

上面说到了，这个时期的学生，特别容易推卸责任，有时候又表现为不懂装懂、不会装会，老师必须特别警惕，不要被学生的假努力和假认真所蒙蔽了；务必要踏踏实实地督促和检查孩子学习任务完成的基本情况，对于弄虚作假的孩子，也不要太严厉批评，因为他（她）可能就是情不自禁，是心理和性格因素使然，也就是说，根本就不是故意的，而是一种下意识的反应和行为。

③分层教学，因材施教。

给小学一年级的学生上课，课前备学生特别重要，老师要努力做到切实了解每个孩子的性格特点和学习习惯；然后有的放矢地因材施教和合理要求，切忌千篇一律式的统一要求。

针对不同孩子的心理特点和性格特点，以及学习习惯，采取分层教学的基本模式，力争让每个孩子都能充分发挥自己的特长，取得有个人特色的好成绩，这是保持孩子学习兴趣的关键！综上所述，笔者认为，小学一年级学生的心理特点就是比较单纯，性格活泼开朗，学习习惯正处于养成时期；作为老师，不仅特别需要有耐心，而且需要有高度责任心，并且更加需要有爱心。

如此，你肯定可以教好一年级学生！

头条友友们好，我是山田水满秧尖，很高兴来回答这个问题。

因为自己是小学教师，所以对小学一年级学生的心理及授课注意还是有话可说的。

小学一年级的学生，还没有形成自己的人生观和价值观，对自己和他人的认识比较幼稚，主要依托于别人的评价，尤其是亲近的父母、老师和其他家庭成员。

比较常见的行为表现是“上课时自己不坐端正，忙着讲小话、玩小动作，却常常去向老师告别人的状”“学习任务没完成，就说我想睡觉了，我吃饭很久，好朋友打扰了我……总之，千万个理由，都证明是别人的错”“我妈妈说，我是个乖孩子。

老师说我表现优秀”……还有喜欢表现自己，天不怕地不怕，缺乏正确的评价。

还有典型的“爱屋及乌”表现。

喜欢一个老师，就喜欢听这个老师的课，听这个老师的话，接受这个老师的教育。

还有注意力不集中，专注时间短等。

在给一年级的学生授课时，最需要注意的是陪伴和有效有趣的组织教学。

因为一年级学生课堂听讲注意力时间短，只有10分钟左右。

所以把最需要传授的知识重难点放在这10分钟之内。

将组织教学贯穿整个授课过程。

如有趣的组织语言“我用耳朵倾听，也用眼睛倾听”“眼睛看书，字字入目；耳朵听音，声声入耳”“表扬谁呀？表扬我呀”“提笔就写字，还要写好字”……有效的组织形式：古诗背诵法，故事引导法，情景导入法，游戏吸引法……最要用心做到的是，课堂关注学习行为，课后关注习惯行为，多用有效的鼓励性评价语。

多了解，多交流，投其所好，引导向善，做一个学生喜欢的好老师：有趣好玩，知识丰富，美丽大方，善解孩童，教书育人。