片区学校督导工作总结

如果疫情结束，开学后，学校领导或某老师要对“控疫“期间的“教学”作总结，“三味”坐在下面，肯定会忍不住大声“哈哈哈……”。

“控疫”期间，师生不都被“控”在家中吗？何来“教学”？有啥“总结”的？并非一切“教”与“学”的活动，都可以归结为学校的“教学工作”，比如：假期个别老师为个别学生补课等。

直得学校和老师“一本正经”地去总结的教学工作，至少应是学校统一步署、全体师生参与的教学活动。

而防控疫情期间，虽然学校开展了一定的“停课不停教”、“停课不停学”的在线教学活动，但它根本还算不上真正意义上的学校“教学工作”。

理由如下：1、防控新冠肺炎疫情期间，大部分时间还处在正常的寒假期间。

这本是师生的正常休息时间。

2、既使在后段时间，已到正常开学时间，但任何学校都无法保证“线上教学”是全体师生参与的活动。

3、疫情期间的所有在线教学，都不可以当作正常教学活动。

只能算作师生的“自由教学活动”。

因此，疫情结束开学后，教学必须“从零开始”。

4、“控疫“期间，师生未归校，新教材也没下发到师生手中，因此，所有在线教学只能是“巩固旧知”。

5、若学校对疫情期间进行“总结”，必然会极大打击那些没有条件进行在线教学的师生。

这是不公正的！当然，疫情结束后，开学时，学校对“控疫“期间的师生情况做一个总结，那是必须的！只不过不是“教学总结”，而应是“防疫控疫”工作总结。

比如：可以对寒假和控疫期间仍有不少师生坚持教与学，予以赞赏；可以对师生在防控疫情中的先进、感人事迹予以表彰等。

你觉得呢？ 我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。

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其实不用等到疫情结束，我们现在就开始进行线上教学的周总结，已经持续了四周了。

工作总结无怪乎就是：做了什么、有哪些优点、存在那些问题、什么原因造成的、下一步工作的思路等五部分。

工作总结要力求全面，适当夸大一点成绩，分析存在的问题和原因时要从主观和可观两个方面进行，不要只分析主观的，容易让领导觉得你不努力，也不能只分析客观的，让领导觉得你推卸责任。

做了哪些工作：比如摸排学生的情况、送温暖、心理疏导、录课、疫情防控教育和资料的推送、克服困难线上教学等等。