电子科技大学中山学院外国语学院的专业介绍

脚踏实地
精选回答

(国际商务、国际营销、国际金融、翻译)(本科,学制四年,文学学士)
培养目标:
旨在培养知识结构合理,具备英语听、说、读、写、译等扎实的基础知识和基本技能,以及较强的综合素质和实践能力,并具有国际视野,能够熟练运用英语从事国际商务、市场营销、企业管理、涉外管理等方面工作的复合型高级专门人才。
核心课程:
主要理论课程有综合英语、英语视听、英语口语、英语阅读、英语语法、英语词汇学、英语基础写作、英语高级写作、高级英语、翻译理论与实践、英语国家国情与文化、英美文学选读等课程。实践包括企业见习、商务实习、外贸实务实习、毕业实习、社会实践、军事实践、毕业论文等实践项目。
1.国际商务:
外贸理论与实践、西方经济学概论、商务英语、外贸函电、外贸单证实务、国际贸易规则与商法概论、跨文化商务交际等课程。
2.翻译:
口译基础训练、笔译基础理论及方法技巧、实用文体笔译综合技能训练、交传综合技能训练、中西文化对比等课程。
3.国际金融:
商务英语、外贸函电、口译、国际金融市场、国际贸易结算、跨文化商务交际等课程。
4.国际营销:商务英语、外贸函电、商务英语翻译(口笔译)、跨文化商务交际、国际市场营销、市场调查与预测、营销技能培训等课程。
培养特色:
1.我们树立了以人为本、育人为先、注重学生的实践能力、创新能力、学习能力、创业能力的培养高的教育理念。构建了以社会需求为目标、以职业能力的形成为主线、体现复合型人才培养为主旨和特征的课程体系,打造英语语言基础+专业方向的复合型人才。
2.近年来,我们紧紧围绕英语专业的培养目标,以学生的职业核心能力的培养和形成为出发点设置专业方向,在课程体系、人才培养及实践实训等方面做了积极的探索和有益的尝试,进行了一系列的创新和改革实践,已形成一套稳定系统的专业人才培养方案。
3.不断加强英语专业的职业实践能力的形成和培养,不断改善校内实习、实训条件,完善商务模拟实验室和翻译中心的建设;加强实习、实训的管理,制定完善的管理制度,提高实习实训的效果。建立了较多的实习实践基地,包括中山附近的外贸企业、博览会实习基地、商务技能培训基地等。
4.外聘当地企事业领导及高级管理人员为我院商务英语专业指导教师,讲解相关行业课程和知识,加大了学生对专业知识的理解,扩大了学生的知识视野,并讲授专业对口课程。
5.组织学生参加国内外职业技能认证:包括剑桥商务英语证书(BEC)初、中、高级、国际商务师证书、报关员证书、中级口译证书、中级笔译证书等。
就业方向:
毕业生主要能在国际商务、国际营销、涉外管理、外资银行、国内银行国际业务部等行业领域内从事翻译、管理、涉外文秘、涉外旅游、报关、营销等方面的工作;亦可到科研、行政、事业、学校等部门从事相关方面的工作。 (国际商务、翻译)(本科,学制四年,文学学士)
培养目标:
培养具有扎实的日语语言基础、广博的文化知识、并能熟练运用日语在经贸、外企、外事、涉外旅游、教育等领域从事管理、翻译、教学等工作的综合性人才,在打好扎实的日语语言基本功和牢固掌握日语相关知识的前提下,拓宽相关知识面,打造日语语言+专业方向的复合型人才。
核心课程:
综合日语、日语视听、日语会话、日本概况、日语口译、高级日语、日语写作、日语阅读、商务实习、外贸实习等课程,实践包括企业见习、商务实习、外贸实务实习、毕业实习、社会实践、军事实践、毕业论文等实践项目。
1.国际商务:翻译理论与实践、商贸日语、商务日语听说、外贸函电等课程。
2.翻译:翻译理论与实践、日语口译、中日文化对比、日本文学等课程。
专业特色:
打破传统的教学思维,引进自主学习模式,发展互动教学平台,推行学习地点无界化,突破学习地点只局限于教室这一传统教学思想,促使学生无论随时随地学日语,促进日语语感的培养。教学方式由语法翻译讲授为中心转为学生演练为中心,教育内容由枯燥的课本讲授转为基于多媒体教学集试、听、说、演于一体的主体型教学模式。
改进现有考核方式,灵活机动的评分标准,加大对学生课堂表现、作业情况、课外学术活动参与情况的考察,正确引导学生自主培养专业知识实际运用能力。建立不同课程之间的交叉教学模式,特别是综合日语课程和与其密切关系的周边课程之间的交叉教学模式,从而促进各门课程的信息交流,提高教学效果。
中山市有110多家的日资企业,对日语人才有着很大的需求,外国语学院也正与相关企业发展校企合作项目。随着与本地日资企业相互交流平台的建立,我们能更多地接触日资企业,更深入地了解日资企业对日语人才的要求,从而发展订单式培养,这就使我们的教学更贴近社会需求,了解这些企业的文化、管理和运作机制,并将其反馈于教学中去,培养社会所需要的人才。
就业方向:
毕业生主要能在国际商务、国际营销、涉外管理、外资银行、国内银行国际业务部等行业领域内从事翻译、管理、涉外文秘、涉外旅游、报关、营销等方面的工作;亦可到科研、行政、事业、学校等部门从事相关方面的工作。 专业方向:国际商务、国际营销
培养目标:
国际化教学模式班(简称国际班)是与美、加、英、日本等海外合作大学共同建立的教学体系和教学模式,旨在培养知识结构合理,具备英语、日本语听、说、读、写等扎实的基础知识和基本技能,以及较强的综合素质和实践能力,并具有国际视野,课程设置与国外大学接轨,强化雅思/托福、日本语国际能力考试备考,促使学生能够顺利通往英、美、加、日等国家高校学习。
该班采用中外双方共同制定的培养方案、使用国外引进教材、大部分方向课程实行双语教学,英语、或日语课采用小班教学等培养模式。由于我院的学分得到合作院校的认可,学生可通过学分互认方式,自愿选择1+3、2+2、3+1等留学模式。完成学业后,达到我院毕业和学位授予条件者可获得电子科技大学中山学院的毕业证书和学位证书。达到国外大学规定的毕业要求者,可获得合作大学学士学位。
国外合作院校:美国阿肯色理工大学,杜肯大学;加拿大圣玛莉大学;英国威尔士斯旺西大学、北安普顿大学;日本大阪国际大学,千叶科技大学,冈山理科大学和仓敷艺术科技大学等。
核心课程:
与英语专业国际商务、国际营销方向核心课程、日语专业国际商务方向课程一致。
就业方向:出国留学或者转入英语或日语专业学习。

安静的复苏 2023-08-30 15:57:59

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王羲之是哪里人

王羲之是琅琊临沂(今山东省临沂市)人,字逸少。东晋大臣、书法家,丹阳尹王旷的儿子,太尉郗鉴的女婿,有“书圣”之称。
凭借门荫入仕,历任秘书郎、江州刺史、会稽太守,累迁右军将军,人称“王右军”。永和九年(353年),组织兰亭雅集。撰写的《兰亭序》,成为“天下第一行书”。永和十一年(355年),称病弃官,迁居于绍兴金庭。升平五年(361年)去世,安葬于瀑布山。
善于书法,兼善隶、草、楷、行各体,精研体势,心摹手追,广采众长,备精诸体,冶于一炉,摆脱汉魏笔风,自成一家,影响深远。风格平和自然,笔势委婉含蓄,遒美健秀。在书法史上,与钟繇并称“钟王”,与其子王献之合称“二王”。李志敏评价:“王羲之的书法既表现以老庄哲学为基础的简淡玄远,又表现以儒家的中庸之道为基础的冲和。”

冬至的诗句和名言

冬至的诗句:
1、平生少年时,嬉游爱冬至。——郑胤骥《送长蘅偕计北上二首》
2、浊酒醒来闻吉语,晴过冬至兆丰穰。——仇远《重阳见菊占冬晴上熟》
3、闻过岘首已冬至,想到匡庐将岁除。——陆游《庚申十二月二十一日西和州健步持子布书报已取安康襄阳路将至九江矣悲喜交怀作长句二首其二》
4、去年冬至投僧寺,今岁阳生宿店家。——刘克庄《湖南江西道中十首》
5、冬至之日无酒钱,醒笑先生高阁眠。——沈周《至日闲居自述(成化甲辰)》
6、艳质无由见,寒衾不可亲。——白居易《冬至夜怀湘灵》
7、小臣曾读三王纪,冬至由来始祭天。——边贡《迎銮曲·郊祀元君百礼先》
8、春来冰未泮,冬至雪初晴。——杨凝《雪晴》
冬至的名言:
1、人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天。——艾青语录
2、冬天已经到来,春天还会远吗?——英国雪莱《西风颂》
3、冬日可爱,夏日可畏。——《左传》

排比句的好处和作用

排比句的好处:使用排比句可以增强语句的气势,使文章朗朗上口,有音律美且用排比来说理,可以收到条理分明的效果。用排比来抒情,可以使文章的节奏和谐,显得感情洋溢、气势更为强烈。用排比句来叙事,能使文章层次清楚、描写细腻。
作用:使用排比句来写人,可以将人物刻画得立体,写景时可将景物描写得细致入微,有形象生动之效,恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情,周密地说明复杂的事理。
排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子,有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。

一狼仍从的从是什么

“一狼仍从”的“从”的意思是跟从。
该句出自清代蒲松龄的《狼三则》,原文节选内容:屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
译文:屠户害怕,把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了,另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它,后面得到骨头的狼停住了脚步,但是之前得到骨头的狼又跟上了。骨头已经没有了,但是两只狼像原来一样一起追赶。
赏析:《狼三则》都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事。第一则着重表现狼的贪婪本性,第二则着重表现狼的欺诈伎俩。第三则着重表现狼的爪牙锐利,但最终却落得个被杀死的下场,作者借此肯定屠户杀狼的正义行为和巧妙高明的策略。三个故事都有生动曲折的情节,各自成篇,然而又紧密相关,构成一个完整统一体,从不同侧面阐发了主题思想。
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