石家庄此较好的技校有哪些

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河北省交通职业技术学校、石家庄冀联医学中等专业学校、石家庄铁路职业技工学校是石家庄较好的技校。河北省交通职业技术学校是省属全日制重点技校,校园占地面积130亩,其中校外训练场占地50亩。

石家庄优秀技校简介
一、河北省交通职业技术学校

1、学校简介

学校坐落于省会石家庄,校园占地面积130亩,其中校外训练场占地50亩,校园内建有教学楼、办公楼、学生公寓楼、实验楼、综合楼、多功能活动厅等,建筑面积33585.07平方米,生均建筑面积37.7平方米,图书馆面积1224平方米,总藏书总量62000册,其中印刷书籍31520余册,电子图书30480册。拥有多媒体教室、计算机中心、电教室、网络教室、语音教室、汽车模拟驾驶、汽车排保、发动机、底盘、进口轿车维修、自动变速器、电喷发动机实验室、公路测量、公路材料等实验室,在北京、石家庄、沧州、承德、张家口等地有教学生产实习基地.

2、专业设置

学校坚持以就业为导向,服务交通,面向社会,特色办学,以培养中、高级职业技能人才和管理人才为培养目标,现开设汽车修理、公路与桥梁、计算机应用等社会急需的、就业岗位好的7个中级工、5个高级工热门专业,学校实行“毕业证、职业资格证”考试制度,学生能掌握一技之长,毕业后全部推荐就业。

3、教学设施

学校建有标准的教学楼、实验楼、学生公寓楼、大中型餐厅;设有大型多媒体教室、网络微机室、语音室、电工电子实验室、汽车专业实验室、公路专业实验定及实习、实训车间;设有交通部汽车检测维修专业技术人员考试中心。师资力量:学校奉行“名师执教”的原则,组成部分了以省级优秀教师、省级学科带头人为代表的“双师型”教师教职工126人,其中高级讲师达到41人、中级职称30人。学校坚持以能力为本位、以就业为导向的办学思想,为社会培养素质高、技术好、复合型的技术人才。

二、石家庄冀联医学中等专业学校

1、办学条件

学校师资力量雄厚,有专、兼职教师340多名,80%以上是河北医科大学及其附属医院、河北省医院等单位的正、副教授,其中硕士、博士生导师50多名。学校重视提高教学质量,由“专家教学质量督导组”指导教学。在河北省卫生厅、教育厅组织的专业技能考核中,多次取得优秀成绩。冀联附属医院、老年护理院设病床300张,配备CT、X-刀、数字遥控X光机、彩超等医疗高精设备,总值达2000多万元。2004年6月经省科技厅正式批准成立冀联医科院,建成肿瘤、老年病、口腔三个防治研究所,从事医学应用和软件开发以及肿瘤、口齿病、心脑血管病的防治研究与相关技术服务培训。“冀联”已成为教学、医疗、科研相结合的优秀民办学校。

2、办学理念

学校以为农村和基层培养“小病不出村,大病不误诊,危重病及时抢救”,熟练掌握中西医结合、防治结合、运用中西医两套本领防治疾病的综合性、技能性医务人才为办学目标。现有学生2500余名,开设社区医学、护理、涉外护理、医学检验、助产士、针灸推拿、中药、口腔医学、口腔工艺学等专业。涉外护理专业,从2006年开设以来,已成功输送50余名护理专业学生赴英国和沙特等国家学习或就业,为护理专业学生的就业和发展提供了多渠道。2008年10月,河北省卫生厅、教育厅联合对中等专业学校所开设的专业进行了评估,评估专家对我校进行评估的七个专业均给予了高度的评价。

三、石家庄铁路职业技工学校

石家庄铁路职业技工学校在31年的办学过程中,学校以“办人民满意的教育”为宗旨,坚持正确的办学方向和“以人为本、能力为重、全面发展”的育人理念,以育人为本、技能领先、立足铁路培养路地两用人才为宗旨;以保障就业为导向的办学方针,为铁路和地方企业培养了大批“技能型、实用型”的技术人才。成为一所办学理念先进、基础设施雄厚、专业特色鲜明的河北省重点中等职业学校。

不老人生 2023-08-14 13:10:45

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“言”字构型和本义说法不一。一种说法认为是指事字,其字形是在“舌”字上部加一区别符号“一”而成的指事字。“舌”与“言”关系密切,就像“刀”与“刃”关系密切一样,都采用了加区别符号造指事字的方式。到了战国时代,舌上的一横变为两横,像舌形的部分与“口”分离,曲笔渐成直笔。秦、楚文字手写体的演变道路基本相同,殊途同归,都与汉隶相近。小篆是规范体,它们一直保持了从“舌”的写法。

师旷论学文言文道理

《师旷论学》文言文道理:
1、人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。终生学习,受益终生。
2、“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”,但总比不好学好。要活到老,学到老。
3、如果想立志学习就应该从当下开始,这样才能成就一番事业。年纪性别和成功无关,只要有目标、有恒心、有决心,一定能成功。
原文:晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。秉烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”。
译文:晋平公对师旷说:“我年龄七十岁,想要学习,恐怕已经晚了。”师旷说:“为什么不把烛灯点燃呢?”晋平公说:“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢?”师旷说:“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢?我听说,少年时喜好学习,如同初升太阳的阳光一样灿烂;壮年时喜好学习,如同正午强烈的阳光;晚年时喜好学习,如同拿着蜡烛照明,点上烛火照明比起在黑暗中走路,究竟哪个好呢?”晋平公说:“说得真好啊!”
晋平公想要学习,却担心自己年龄已老。而师旷认为,人的一生都应该不断学习。他形象地比喻:少年好学,好像初升的太阳;壮年好学,好像正午的阳光;老年好学,好比蜡烛的光明,也可以照亮人生的里程,虽然光线微弱,但总比摸黑走路要好得多。
本篇的特点在于采用形象的比喻。师旷的说辞不是陈述抽象的道理,而是用日常生活的常识来阐发自己的主张。为了吸引对方的注意,师旷有意利用汉语一音多义的特点,用双关的手法故意曲解晋平公的语意。

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炎帝是真实存在的,炎帝是中国上古时期姜姓部落的首领尊称,号神农氏,又号魁隗氏、连山氏、列山氏,别号朱襄。
传说姜姓部落的首领由于懂得用火而得到王位,所以称为炎帝。从神农起姜姓部落共有九代炎帝,神农生帝魁,魁生帝承,承生帝明,明生帝直,直生帝氂,氂生帝哀,哀生帝克,克生帝榆罔,传位五百三十年。
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