六年级的作文什么意思是什么

当我们的孩子由小学进入初中后，你会发现变化之大有很多方面是我们家长所预想不到的。

不仅是学习上突然之间由原来的3科变为7科，更多的是心理上的适应与改变。

当然，这些不在我们今天讨论的范围之内。

而从作文的这个角度讲，变化同样是巨大的。

在小学阶段的作文与上了中学之后的作文，标准是完全不一样的。

经过了期中之后，或是月考，可能有很多家长发现，孩子的作文一下子被扣了8分、10分，可孩子的作文明明没有跑题啊，这在小学是完全不可能的。

这到底发生了什么？那么，我们就来比较一下，从小学到中学，作文究竟发生了什么变化。

一、字数的变化小学五六年级的作文字数要求是500-600之间，到了初一，至少就是600字了。

这是一个硬性的指标。

表面上看似乎区别不大，但是小学生往往在字数上追求的就是够了就行。

要求500字，基本写个510多字就觉得合格了。

但是到了中学，要求600字，则要写到660字以上，才算在字数上表现过关。

这样一比较，区别其实不小。

二、段落结构的变化小学生写作文的结构比较简单，大部分都是三段式，总分总的结构；到了小学高年级阶段，一些作文就要求是五段式，要讲求详略得当，主次分明，详写与略写之间要有过渡段。

而到了中学之后，则有更高的要求了，讲求的是“七段式”作文。

开头段，略写段，事例的事理段，过渡，详写段，详写的事理段，作文的收尾段。

三、文体的变化小学阶段的作文叫做记叙文，考查的是叙事能力与描写能力，就是把一件事写得通顺流畅，生动精彩。

而到了中学之后，作文不仅仅是叙事和描写了，要有议论与抒情。

追求的是思想性与文学性。

文体上讲求夹叙夹议。

既不是简单的记叙文，也不是纯粹的议论文。

四、思想内容的变化小学阶段的作文也会有中心思想，也要讲道理，但这不是重点。

也就是说主题基本是给出的，浅显易懂。

但是到了中学，作文的主题基本上都是要求学生“自选角度，自拟题目”，因为中学的作文不再以命题作文为主，更多的是半命题，话题作文，或是材料作文，这对审题的要求更高了，同时对学生思考能力也提出了高要求，难度陡然增大。

你的作文要有观点，有态度，不能空洞，要言之有物，言之有理，言之有情。

这实际上是一个非常高的要求，也是面向中高考的一个方向性目标。

明白了这些变化以后，进入中学以后要怎么来学好作文呢？首先，在作文中要有自己的思想与观点，态度与看法，要学会抒情与议论。

这就要求我们要学会独立思考。

平时的训练中，面对一本书，一件事，一个现象，一个人，不要人云亦云，要学会自己云判断与思考，有自己的想法。

只要有了自己的想法，我们在作文中才能做到中心思想明确，立意准确深刻。

不然，一篇作文没有思想性，看不见你的思考，就会显得空洞无物。

其次，语言也有自己的风格。

到了中学，我们在遣词造句要就要思考，什么样的文字风格适合什么样的主题。

比如写一篇比赛类的作文，你是采用幽默的风格去写，还是抒情的风格去写。

写一个人物的作文，你要采用什么风格才能使人物栩栩如生。

写一件事，要怎么写，才能讲好事情背后的道理？这些都是要思考的。

中国很多现当代作家都有很强烈的个人风格，比如鲁迅的批判风格，沈从文清新自然的白描风格；史铁生充分哲理的思辨，这些都是作者个人魅力的表现，希望同学们也要找到自己擅长的风格，让这种风格变成自己的标签。

最后，要表达真情实感，注重个体体验。

这一点我认为是到了中学，写作时尤其重要的一点。

很多同学的作文素材，老套，俗气，缺乏新颖。

都是因为没有能从个体体验的角度去选材，去思考。

到了中学，作文想要脱颖而出，一定要写别人不会写了，个人没有的，是只有我有的经历，我有的思考，我有的感受，越是有个性，越是能超强普通。

所以，在选材上，要写别人没有我有的，要立意上，要选我能想到别人想不到的。

只有这样才能做到新颖而别致。

才能在作文上以差异化的方法，取得高分。

我们要知道，无论是高分作文还是作文大赛的获奖作文，都有一个共同点：只有他这么写！当然，不能为了求新而写。

还是要从真实的经历，真实的感受出发，再融入一些虚构与艺术加工的素材，做到来自生活，但又高于生活，成为一种艺术生活。

当你的作文变成了艺术品，那你的作文也会被人欣赏。

高分自然不在话下。

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任何有关孩子阅读与写作的问题都可以与我交流。

我将竭尽所能帮助家长朋友。

细心的老师和父母，一定已经发现，初中的作文，跟小学阶段（包括六年级）相比，发生了一个飞跃性的变化。

这个变化，从哪儿看出来？在叫法上，小学阶段叫“习作”，初中开始叫“写作”。

所以孩子到了初中阶段，如果还按照小学作文习惯去写，语文老师不给低分才怪。

一字之差，背后的变化可多了，我一一说给你听。

1.1 要求不同众所周知，小学阶段要求写的作文，不外乎写人记事、写景状物，再加一些留言条、通知、书信等一些常用应用文。

从表达方式的角度看，涉及最多的是记叙、描写和少量的说明。

初中作文，则要求不但能写记叙文，还要学写议论文，甚至散文和随笔。

表达方式就增加了抒情和议论。

啥叫议论？简单说，就是发表自己的观点和看法。

你想，得先要有自己的思想，才能发表议论。

这就对写作思维提出了更高要求。

1.2 评价不同小学满分作文的要求，虽然因地因时略有不同，但大致会是：（1） 切题，思想健康，中心明确。

（2） 内容具体，层次清楚。

（3） 语句通顺。

（4） 标点使用比较正确。

（5） 错别字少，卷面清洁。

初中满分作文的要求大致又是什么呢？请看：（1） 内容：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。

（2） 表达：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。

（3） 思维：透过现象看本质；揭示问题产生的原因；观点具有启发作用。

稍作比较，我们就能发现，两者的评价标准真是天壤之别。

小学生作文，只要能把自己想说又该说的话表达正确、清楚就可以了。

初中生呢？深刻、丰富、有文采、有创意，这明明白白就是写作的评判标准呀。

1.3方法不同因为以上两大区别，造成初中生所需学会的写作方法就跟小学有很大不同。

除了前面说的，初中要初步掌握议论文的写作方法，还得在小学基础上学会多种写作手法。

比如环境描写、侧面烘托、典型事例、倒叙插叙、情景交融等等。

就拿写人来说，小学阶段，老师最多要求选一两件事来写出人物性格特点；到了初中，老师会要求选取典型事例，写出人物的内在（本质）特征。

啥叫典型事例，就是众多能反映本质特点的事例中，再选择或抽象出一件事例。

比如，鲁迅先生《藤野先生》中选用的在日本的清国留学生麻木不仁地观看中国人被杀头的影片，就反映出当时留学生的醉生梦死这一本质特点。

说了半天这不同、那不同，究竟该怎么学好呢？其实，作文的学习，不同人学习的方法可能千差万别。

有的人可能“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

有的人则需要“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

我这里给出几条建议，不能说是千真万确的真理，但一定是自己读书年代曾经尝试过有效的方法。

2.1 学会在听课中把握语文思维在我多年的教学实践中，我发现很多同学都很注重，也很善于锻炼自己的数学思维，像什么判断、推理，分析、综合等等，搞得自己逻辑性很强。

可是一遇到语文，就像是瞎子跌入了深渊，似乎永远找不着边。

其实，语文也有自己的思维方式，我习惯称它为语文思维。

从感受体验，到联想想象；从记忆理解到迁移运用；从分析比较，到综合提炼……这些都是语文思维的体现。

只不过，语文思维所借助的媒介是语言文字，不是数理化的公式定理符号。

具体个例子，初一语文有一篇《荷叶·母亲》。

乍一看，荷叶和母亲究竟有啥关系，似乎风马牛不相及。

但是，如果能运用想象，把荷叶对荷花的庇护再现出来，然后又能联想到母亲也总是想法子保护自己的孩子，就能把两者内在关联想明白。

这其中就有想象、联想，由具体到抽象的语文思维在发挥作用。

初中学生，听课时要特别注意这些地方，用心体会，直到自己也能掌握。

2.2 学会更细致深入地体验生活，思考社会小学生对社会和生活的体验，多数情况，还只是停留在感觉、印象和粗浅的认识上，很多时候也以自己的喜好为转移。

所以，小学老师经常会说，咱们写作文要写自己感兴趣的事物。

初中生，随着心智水平的进一步发育和成熟，认识能力也慢慢提高了。

这时候，体现在写作上，就要学会更深入体验生活，思考社会了。

举个例子说吧。

对广场舞扰民现象，小学生能考虑的，也许只是互相体贴、彼此理解这样的层次；初中生呢，就不一样，可能要思考广场舞大妈是如何出现的，原因是什么，有什么解决之道。

也就是说不能简单给出一个是非判断就完事。

刘勰在《文心雕龙》一书中指出：“文之思也，其神远矣。

故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎。

故思理为妙，神与物游。

这就是说，写作时的文思，可以十分深远。

横跨古今，纵横千里，都得益于思考时思维的触角能够深入万事万物，巨细无遗。

你看，思考不是空穴来风，而是要紧紧抓住现实世界。

这样一来，所谓的“议论”也就来了。

如果不学会思考，不学会更深入细致体验生活，初中生的写作恐怕就难了。

2.3 养成不定期写随笔或周记的习惯写随笔和周记，不光是为了锻炼文笔，更是为了积累写作素材。

为什么要这样做呢？既然初中阶段，作文已经叫“写作”了，那就得按写作的路数来呀。

唐代大诗人白居易，曾经写下“既寤知是梦，悯然情未终。

追想当时事，何殊昨夜中。

哪怕是睡觉做梦，诗人和作家也不会放过这些来之不易的素材。

俄国诗人马雅科夫斯基，在睡梦中突然找到了满意的诗句，半睡半醒跳下床，在黑暗中用一根烧焦的火柴棍在卷烟盒上写下了“唯一的退”几个字。

后来，就据此写出佳作。

对于初中学生而言，如果能随时记下自己刹那间的感受、想法和思考，天长日久，就有自己的素材库。

这将是取之不竭、用之不尽的“弹药”。

2.4 经常总结经验，提炼规律最近几年，职场人士很流行“复盘”。

其实，不光是畅销书《复盘》告诉我们职场需要有目的、有计划、系统化复盘。

中学学习也是如此。

学习写作，不是一蹴而就的事。

如果从不总结经验，那么可能写了三年，进步微乎其微。

自己的作品，被老师当范文念了，就要思索一下本次写作自己做对了什么；如果考试中作文失分严重，就要琢磨琢磨审题、立意、选材、构思、写作方法和语言表达等方面，哪里出了问题。

平时读《读者》、《微信小说选》、《文艺风赏》等杂志，或者阅读文学名著，也应养成做读书笔记，做写作方法和技巧札记的习惯。

功夫不负有心人，方向正确，努力到位，初中生的写作照样可以熠熠生辉。