学校考核老师从哪几个方面

为了加强对学生书法课程的管理，督促学生书法练习质量，学校制定学生书法考核制度：一、每月由书法辅导教师对学生进行统一检测，与学校书法达标考核活动结合起来进行。

二、为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定评优制度，并制订具体的评比标准、办法。

三、建立“四项考核”“六项评优制度”。

四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。

四、由学校教导处组织实施各项评优考核活动。

成绩记入教学生总考核，教师成绩记入教师期末量化评估之中。

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别的地方我不太了解，我们这里项目可多了。

一、师德。

师德包括领导评价，学生评价，家长评价和同行评价。

如果师德有亏不评优。

例如有的老师体罚学生后来严重的不评优；有的老师借给学生买试题（就是复习用的大考卷）的机会敛财的（一套试卷要30元或50元的）等。

都算师德不合格，当年或三年不评优。

再就是政治学习，业务学习记录要齐全。

图片来源网络二、业绩。

主要是学生考试成绩占的比重大，占教师评优项目的百分之五十。

学生成绩落后，别的方面再好，也评不上优。

学生作业次数要够，书写要工整，批改要详细。

班会要有记录，中队会要有记录，学生名册要记录学生出席情况等。

三、出勤。

教师出满勤干满点。

没有事假，病假，没有迟到早退。

当然旷职就更不允许了。

四、其他。

1、教案。

教案字迹工整，有教学进度表，有课标要求，有知识布列。

每节课内容具体，有板书设计，有学生活动，有教学后记。

2、讲课。

图片来源网络一年一度的课堂评估要合格。

就是上级领导来听课，听完打分，和全乡老师评比。

3、技能考试。

老师继续教育考试，年年考。

还有知识技能考试，分低也有影响。

图片来源网络4、论文，课题，各种先进证书都加分。

总之，老师评优含金量高。

混日子的老师是评不上优的。

而且评优有指标的，有名额限制。

每到期末年底时，主管部门都会对全体老师进行一次年度考核，总结一下过去一年的工作，特别是自己的工作任务以及工作完成情况，学校对各位老师会有一个客观的评价，然后上报存档，一年一度的考核，会直接影响老师们将来的职称晋升和工资晋档，所以，老师们都很看重自己的考核结果。

为了公平公正客观的评价每一位老师，一般情况下，每一所学校都要按要求成立考核领导小组，根据上级主管部门分配到学校的具体指标，给每一位老师量化打分，考核的结果分为四个等级优秀、良好、合格和不合格。

那么，学校到底是根据什么来评判各位老师的呢？犀利老师教龄近三十年，也在不同的学校工作过，年年参加学校的年终考核，大概有以下几个方面:第一，老师们在考核表上所写的个人述职报告基本没用，因为老师们写的一个比一个优秀，可以理解老师们都想得到一个好的评价，想要一个好的考核结果，所以，他们在写个人总结的时候，大都报喜不报忧，工作量一个比一个足，教学成绩一个比一个优秀，甚至会出现全校十二个班级，四十位老师全是班主任的情况，因为将来晋升职称的时候，需要在考核表上反应出必须要有几年的班主任工作经历。

第二，学校考核领导小组会根据老师的师德、课时量、考勤情况、业绩情况来综合考虑，当然，也会考虑老师的年龄因素，是否有晋升职称的需要等等。

一般来讲，师德没有严格的可量化标准，大家差不多都一样，老师们的课时量和出勤率是硬性标准，明明是一天一节课，怎么也没办法说成是两节或者是三节，这方面相对来说基本上还是比较公平的。

第三，个别学校存在提前量体裁衣，制定有针对性的规则，来照顾某些特定人员。

比如想照顾一下王老师，王老师恰恰又有过支教的经历，而其他老师却没有，这时候学校就会在支教的问题上大做文章，大幅度提高加分的额度，使王老师的量化得分明显领先于其他老师。