青年教师的发展与学校特色建设方案
青年教师成长的有效途径成长从模仿开始。
教育是一门艺术,艺术的生命在于创新,但同时艺术也是有规律可循的。
为了避免走弯路,使自己能尽快的从行外走到内行的队伍中来,模仿是一条不错的途径。
我说的模仿,并非刻板教条的照搬套用,也不是单方面的课堂教学模仿,而是在借鉴和参考的基础上能有新的生成,是多方面、多层面的模仿。
一是学习和模仿身边的优秀教师,模仿他们的备案、上课、班级管理、学生教育、学习方式等;二是向名师学习,学习名师的教育论著、课堂实录、教学录像、教育案例、教育叙事;三是向教育专家、名家学习,学习他们的教育论著、教育思想和教育方法。
学习、模仿中筛选有用信息为我所用,在实践中加入自我的思考和创新,最终实现创新与发展。
在学习和模仿中,逐渐找到适合自己的教学方式,并且逐渐形成自己的教学风格。
实践证明,好多名师、专家的最初都是从学习模仿开始的,在学习和模仿中,找寻到自己发展的路,在学习、模仿、实践和创新中逐步建立起自己的教育主张和教学风格。
在反思中提升。
教学反思是指教师在教学实践中,批判地审视自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将教学与学习结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。
新教师由于实践经验及相关理论相对缺乏,我倡导新教师进行简洁式的反思。
也就是对自己的教学的背景、效果,上课的具体感受,存在的问题,课前预定目的和要求的实现程度等,进行一个条理化的回顾、思考、总结和提升,找出问题和差距,思考解决问题的办法和思路。
对自己的教学活动持一种“健康”的怀疑,如:我的讲课能吸引学生吗?我的教学能否启迪学生思维,应选用怎样的方法?课堂上同学们的情绪似乎较低落,是什么原因?我设计的评价措施能否反映学生实际能力,能否激发并维持学生学习的动机等等。
反思的目在于加快自身的教学理论、教学实践水平的提高,更好地指导“再实践”,最终是为了促进学生的全面发展。
自觉学习研究。
作为青年教师,不要把教科研神秘化和复杂化,教科研要立足于去解决自身教育教学实际工作中的具体问题、小问题。
先从教学设计开始。
教学设计不仅仅思考的是课堂教学的流程和环节,只熟悉内容也是不够的,设计教学更重要的是要明白,这一节课的教学目标和学习目标是什么,也就是说通过这一节课的学习,能给与学生什么,学生能从中获得什么,知识有没有得到增长?情感又没有得到体验?能力又没有得到提升?同时,还要明确这堂课的重、难点是什么,什么是必须掌握的,什么是一般理解的……等等。
对于重、难点或比较抽象的概念,再设计教学时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言,使学生比较容易理解和接受。
怎样才能引起学生对重、难点问题的重视呢?在备课时要提醒自己在讲这些问题时,除了用抑扬顿挫的声调外,还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。
如果在引出这些重点、难点问题时,能有意识地带启发性地引导学生思考,这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点。
教育科研是教师的教育素养转化为教学效果的中介和桥梁。
理论向实践的转化是教师成长的必经之路。
一位成熟的教师应是研究型、专家型的教师。
他不仅具备丰富的教学经验,还具有对教学实践的理性思考和深层探究的工作品质,不断学习新的理论,学习先进的教育思想和观点,并通过教育写作来实现学习、思考、实践,再思考,再实践的往返上升。
青年教师只有不断地学习、追求、发展和提升,才能克服自己教育教学经验的局限性和片面性,才能在较短的时间区间内有较快的提升和发展。
农村学校条件有限阻碍了青年教师的专业进步,师资力量不足,跨学科任教,报酬不平等问题突出。
百年大计教育为本,应该得到全社会的重视。
对此我有以下几点建议,1培养青年教师乐于吃苦,乐于进取的意识。
2改革旧体制,营造有利于农村青年教师成长的氛围,把职称和待遇落到实处。
3定期让农村青年教师外出进修学习,使他们的能力水平不断提高。