六一作文好词好句

等我变优秀
精选回答

1、这次的六一,是我心中最快乐的一次,也是最后一次,它将成为我心里最美好的回忆。

2、早上,金色的阳光撒满大地,校园里的 花朵显得格外美丽,一棵棵小树也显得更加挺拔。同学们穿着漂亮的衣服,怀着愉快的心情 来到学校。看,校园里插满了彩旗,在微风的 吹拂下,彩旗在风中舞蹈,好象在和我们说; 祝你们六一快乐。

3、早晨,花儿在向我们点头微笑,鸟儿在 向我们低吟问好:祝小朋友们六一快乐。

4、同学们还表演踩气球。表演者既要踩气球,又要保护气球。我和海玲比赛。开始的时候,我用脚去踩,没想到,海玲一闪,不仅没被踩到,还踩破我的一个气球。我不灰心,一转身踩破了她的两个气球。我和海玲比赛了一半,同学们按捺不住就一拥而上,来踩气球。从教室里传出一阵爆破声和一阵欢笑声。

5、今天是我最期待的一天,因为今天是六 一儿童节,是我们最快乐的节日。

6、六一儿童节终于到了,同学们都兴高采 烈地来到学校的大操场上,来观看演出。虽然 天公不作美,在下点小雨,但这都不影响同学 们过节的好心情。节目有好多,有合唱让世界 充满爱,有舞蹈小小国税宣传员

7、六一节终于来了!早上,同学们早早地把教室打扮得格外好看。黑板上用彩色粉笔写了庆祝六一儿童节七个大美术字,还在旁边画了几朵花;教室四面墙上挂满彩带;桌椅排成两行置于教室两边。

8、六一是歌剧,演绎了我们童年的欢乐;六一是画板,画出了我们的天真烂漫;六一是 我们心里最美好的回忆。

9、随着风的思绪,迎着花的芬芳,听着鸟 儿的欢唱,我们不由地迎来了六一儿童节 ,开心的六一儿童节。

10、同学们到了教室,心里都很高兴。教室的上方挂着一条条彩带,教室的黑板上写着:六一儿童节快乐。老师说:同学们,今天是六一儿童节,为了庆祝六一儿童节的到来,我特意请一些同学来布置教室,现在就请同学们来表演节目吧!

11、同学们度过了一个快乐的六一儿童节,我们甚至巴望着天天是六一节呢!愿我们的生活天天像六一节这样快乐、轻松。

12、今天是六一儿童节,天气晴朗,同学们高高兴兴地来到学校,庆祝六一儿童节的到来。

13、今年六一节到来的前一天下午,我们学校 的操场上搭起了一个漂亮的舞台,旁边还挂了 横幅,这是为了庆祝六一儿童节,让小演员们 能在上面尽量地展现自我。我也是小演员中的 一员,我的心别提有多么自豪和光荣。

14、还有一个节目是踩气球。看,小明在台上多威猛,他不仅保护了自己脚上的气球,还把别人脚上的气球给统统踩破了,让别人怎么躲也躲不过他的攻击,真是打遍全班无敌手呀!此后精彩节目一个接一个,同学们笑得前俯后仰,现场气氛非常活跃。

15、儿童节快到了,同学们还在商量怎么过呢!当老师宣布在班级举办庆祝六一联欢会时,同学们都欢呼起来。

16、第一个节目是武术,由小黑表演。小黑一上台就蹲起了马步,一蹲就是五分钟,却连眉头也没皱一下。同学们都对他投去了羡慕的目光,有的还说要拜他为师。接着,小黑的助手拿了一块木板,摆放在小黑面前,小黑一劈腿,只听到一声脆响,木板裂开了,小黑走过去用那坚硬的拳头把木板打成了两半。我看了一下,那些木板可是足足有两厘米厚呀!那可是需要多大力气才能让木板折成两半啊!我越来越羡慕他。小黑表演完后,台下立即爆发出一阵热烈的掌声。 17、六一给孩子们带来了无穷的快乐;六一是孩子们表演自我的舞台;六一 是孩子们自由呼吸的一天;六一

17、带着一丝期盼与留恋,又度过了一个难忘的六一,而这次六一,又可以说是在疯狂中度过的。

18、一年一度的六一节到了,我盼啊盼,总算盼到了这一天。

19、六一的歌是甜甜的,六一的花是香香的,六一的小朋友个个都是美美的。

追忆似水年华 2024-03-15 16:15:57

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浮想联翩哪个字错了

浮想联翩没有错别字。
浮想联翩,汉语成语,拼音是fú xiǎng lián piān,意思是飘浮不定的想象,比喻连续不断,许许多多的想象不断涌现出来。
出自晋·陆机《文赋》:“沈辞怫悦;若游鱼衔钩而出重渊之深;浮藻联翩;若翰鸟缨缴而坠曾云之峻”。
用法:作谓语、宾语、定语;形容思绪活跃。多用作贬义,有时也用作褒义,具体视语境而定。
示例:这幅画饱含诗情,使人浮想联翩,神游画外,得到美的享受。
造句:
1、李先生每次收到国内的来信,都浮想联翩,夜不能寐。
2、每次回到故乡,我就浮想联翩,昔日和小伙伴们玩耍嬉戏的情景仿佛就发生在昨天。
3、那天夜里,奥克睡在科根家。他合着眼,但却浮想联翩。
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杨志是三代将门之后,五侯杨令公之孙,因脸上生有一大块青记,人称青面兽。他自幼流落关西,早年曾应武举,官至殿司制使官。后押送花石纲,却在黄河里翻船失陷,不敢回京赴命,只得避难江湖。

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《邯郸学步》文言文翻译:燕国寿陵有个少年,千里迢迢来到邯郸,打算学习邯郸人走路的姿式。结果,他不但没有学到赵国人走路的样子,而且把自己原来走路的步子也忘记了,最后只好爬着回去。
原文:
寿陵余子之学行于邯郸,未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳。
《邯郸学步》出自《庄子·秋水》,寓意:燕国人努力向别人学习,应该肯定,但是他依样画葫芦的生搬硬套并不可取,不但没学到别人的精髓,反而连自己原有的也丢了。
学习不是不能模仿,但必须先细心观察别人的优点,研究邯郸人之所以能够走得优雅的关键之处,除了步法外,那种优雅是否和他们的神态、心境,甚至文化有关?再从自己的实际状况来检视,要将步伐调整成邯郸人的样子,需要做出哪些改变?这样才能取人之长,补己之短。如果像燕国人那样盲目,一味崇拜别人,结果必然是功夫没学成,不切实际,自己的长处也丢光了。
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