示差—升温法和非示差—升温法

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示差—升温法和非示差—升温法本文简介:测定方法测定耐火制品荷重软化温度的方法,有示差一升温法和非示差一升温法两种。(1)示差一升温法原理是将圆柱体试样,在承受规定的压负荷下,以规定的升温速率加热,直至发生规定的变形量或坍塌为止。升温时记录试样的变形,并测定达到规定变形量的温度或坍塌的温度。所采用的加荷试验装置见图1。要求中心带孔的支撑柱

示差—升温法和非示差—升温法本文内容:

测定方法

测定耐火制品荷重软化温度的方法,有示差一升温法和非示差一升温法两种。

(1)示差一升温法

原理是将圆柱体试样,在承受规定的压负荷下,以规定的升温速率加热,直至发生规定的变形量或坍塌为止。升温时记录试样的变形,并测定达到规定变形量的温度或坍塌的温度。所采用的加荷试验装置见图1。要求中心带孔的支撑柱、加压柱、上垫片和下垫片之间,在受压条件下,到试验的最终温度无明显的变形和互相间的反应。图1中在支撑柱内的外氧化铝管顶在下垫片的下面,能在支撑柱内自由移动;在外氧化铝管内的内氧化铝管,穿过下垫片和试样的中心孔,顶在上垫片的下面,可在外氧化铝管内、下垫片内和试样内自由移动。内、外氧化铝管必须能保证到试验最终温度无明显畸变。外氧化铝管的下端与位移传感器外壳固定在一起,由内氧化铝管下端顶压驱动传感头,联接到自动记录仪上,组成一个测量试样变形的系统,要求灵敏度至少达到0.05mm。这种示差结构测量系统,消除了支撑柱、加压柱及垫片的膨胀,测量试样的变形量准确。穿入内氧化铝管的中心热电偶,其热接点位于试样高度的中心,以测量试样几何中心的温度。带有保护管的控温热电偶,置于试样的外侧,以控制升温速率,两者都必须是铂铑一铂铑型热电偶。所采用的试样尺寸为直径50mm、高50mm的圆柱体,轴心钻一直径12~13mm贯通的圆孔,上、下底面平坦并相互平行。将试样置于电加热炉内支撑柱与加压柱之间,对致密定形耐火制品加压0.2N/mm。;对定形隔热耐火制品加压0.05N/mm2。升温速率4.5~5.5℃/min。记录试样中心温度及变形量,得温度一变形曲线。再用事先已测得相当于通常试样高度的氧化铝管的温度一膨胀曲线,对试验所得的温度一变形曲线进行校正。分别报告自试样膨胀最高点压缩试样原始高度的变形0.5%、1%、2%和5%相应的温度,即荷重软化t

0.5、t1、t2和t5的温度。

(2)非示差一升温法

通常简称为升温法或非示差法,到1993年它仍是世界各国最常用的方法。所采用的设备结构简单,无示差测量系统,而直接测量试样的变形,实际包含石墨质的支撑柱、加压柱和上、下垫片的膨胀值,测定结果与示差法相比偏高不如示差一升温法更接近真值,但测定方法可以达到更高的温度。国际上非示差一升温法测定耐火制品的荷重软化温度虽无统一标准,但各国的标准方法大致相似(ASTM

C16除外),其测定结果的表示方法却不完全一致。中国《荷重软化温度检验方法》(YB370一75)规定的试样是直径36mm、高50mm的圆柱体,恒定压负荷为0.2N/mm2,在电炉中加热,升温速率在低于试样膨胀最高点的150~200℃以前为10~15℃/min,以后为5~6℃/min。测定试样温度一变形曲线。结果报告试样从试样膨胀最高点被压缩变形0.6%(0.3mm)软化开始温度、变形4%(2mm)温度或溃裂温度。德国《耐火砖荷重软化温度的测定》(I)IN510***)所采用的试样直径50mm、高50mm的圆柱体,恒定压负荷为0.2N/mm2,在电炉中加热,加热速率为低于1000℃时15℃/min、高于1000℃时8℃/min,测定试样温度一变形曲线。结果表示方法:ta(软化开始温度)表示试样从最高膨胀点被压缩0.6%(0.3mm)时的温度。tE(终止温度)表示试样从最高膨胀点被压缩20%(10mm)时的温度。tb(溃裂温度)表示观察不到久试样即溃裂的温度。日本《耐火材料荷重软化温度试验方法》(JISR2209)所采用的试样是直径50mm、高50mm的圆柱体,恒定压负荷为0.2N/mm。,在电炉中加热,加热速率为低于1000℃时6℃/min、高于1000℃时4oC/min。测定试样温度一变形曲线。结果表示方法:T1(软化开始点)表示试样膨胀最高点的温度;T2表示试样从膨胀最高点被压缩2%(约1mm)时的温度。T3表示试样从膨胀最高点被压缩20%(约10mm)时的温度。英国《荷重软化温度的测定方法》(:BSl9024.8)所采用的试样高63mm、截面为44mm。正方形的棱柱体,恒定压负荷为0.19N/mm2,在电炉或燃油、燃气炉中加热,加热速率低于1500℃时为10oC/min,1500~1550℃时为5℃/min,高于1550℃时为1℃/min。结果报告试样在某温度的变形百分数或溃裂温度。美国《耐火砖高温荷重试验方法》(A。NSI/ASTMC16)与上述各国的测定方法有显著的不同,所采用的试样由2块长228mm、宽114Mm、厚***mm或76mm的直形耐火砖组成,两块砖同时竖立在燃气或燃油炉内,按其横截面积加恒定压负荷0.175N/mm2,按规定滚的制度加热(见表)。结果表示方法:如试样在试验中溃裂时,报告溃裂温度。对于试验终止试样尚未溃裂时,测量其冷却至室温后的长度变化,以试样未经试验前原有长度为基础,计算两块砖平均变形的百分率。

放肆年代已经过了 2022-07-27 00:02:54

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K9教育是指什么阶段

K9教育是指从小学一年级到初中三年级。K12,教育类专用名词(kindergarten through twelfth grade),是学前教育至高中教育的缩写,现在普遍被用来代指基础教育。
k9和k12教育模式的差别并不是很大,其主要差距在于k12指的是从幼儿园到高中,学生们要接受12年的教育,而k9只有九年。
但是k9和k12都更加重视学生综合能力的提升,学生们不论是参加k9教育还是k12教育,学生们都可以获得优质的教学资源,老师们也会一心一意的为学生服务,学生在不仅可以参加正常的课程,还能够参加很多艺术培训。
在语文和英语的课堂上,老师除了讲课之外,还会帮助学生提高口语表达的能力和写作的能力,这两项技能对学生来说是极其重要的,而在数学,物理课堂上,老师会帮助学生锻炼学习思维,提高思维能够让学生尽快走上正确的学习轨迹。
除此之外,学生们还能够参加绘画,音乐,科学等课程,可这可能能够帮助学生提高艺术修养,对学生来说也是有很多好处的。

虔的含义是什么

“虔”的含义是恭敬。本义:虎行走的样子。引申为勇武、强固。诚敬;诚心。江西省赣州市的简称,古代赣州先称为虔州,宋朝时,虔州更名赣州,赣州的简称由此而来。
出处:
1、东汉·许慎《说文》:“虔,虎行皃。”
2、《诗·商颂·长发》:“有虔秉钺。”
3、《左传·庄公二十四年》:“以告虔也。”
4、《左传·成公十二年》:“虔卜于先君也。”
5、《国语·鲁语》:“纠虔天刑。”
造句:
1、她俩都是虔诚的基督徒。
2、人们喜欢外表的虔诚,可是里面却罪大恶极。
3、虽然祭拜神明有许多繁文縟节,但是虔诚的信徒们丝毫不以为苦。

张良,字子房,其先韩人也翻译

“张良,字子房,其先韩人也。”意思是张良字子房,他的祖先是韩人。出自《汉书·张良传》。
原文节选:张良,字子房,其先韩人也。良少,未宦事韩。韩破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家财求客刺秦王,为韩报仇,以五世相韩故。良尝学礼淮阳,东见仓海君,得力士,为铁椎重百二十斤。
译文:张良字子房,他的祖先是韩人。张良当时年轻,没有在韩国做官。韩国灭亡后,张良家有三百家奴,弟弟死了都没有发丧,而以全部的财产寻求刺客刺杀秦王,替韩报仇,因为他的父祖做过五代韩相。张良曾学礼于淮阳,在东面见到仓海君,发现一个大力士,做了重一百二十斤的铁锤。
在叙事上《汉书》的特点是注重史事的系统、完备,凡事力求有始有终,记述明白。这为我们了解、研究西汉历史,提供了很大的方便。至今,凡是研究西汉历史,无不以《汉书》作为基本史料。
在体裁方面《汉书》与《史记》同为纪传体史书。不同的是,《史记》起于传说“五帝”,止于汉武帝时代,是一部通史;而《汉书》却是专一记述西汉一朝史事的断代史。这种纪传体的断代史体裁,是班固的创造。以后历代的“正史”都采用了这种体裁。这是班固对于我国历史学的重大贡献。

《采莲曲》整首诗的意思

《采莲曲》整首诗的意思:采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛融为一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。出自唐代王昌龄《采莲曲》。
原文:
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
赏析:
这首诗写的是采莲少女,但诗中并不正面描写,而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写,巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。
王昌龄(698年——757年),字少伯,唐朝时期大臣,著名边塞诗人。开元十五年(727年),进士及第,授校书郎,迁龙标县尉。参加博学宏辞科考试,授汜水县尉,坐事流放岭南。开元末年,返回长安,授江宁县丞。安史之乱时,惨遭亳州刺史闾丘晓杀害。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长,尤以边塞诗最为著名,有“诗家夫子”、“七绝圣手”之称。著有《王江宁集》六卷。
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