小学生积累作文素材的方法有哪些

如何帮助同学们积累写作素料,不只成为提高写作水平的关键,更对同学们提高

语文

能力具有重大的意义。很多学生拿起笔来冥思苦想，绞尽脑汁仍然认为没有东西可写.其原因有两个：一是他们没有有意识地捕捉生活中的写作

素材

;二是学生没有把生活中得到的

素材

积累起来。那么，如何培养学生在生活中细心地发现并积累

作文

的

素材

呢？我认为可以从以下几个方面来培养。

一、生活

素材

积累

小学

语文

课程目标指出养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作

素材

作文

材料来自我们的生活，要做生活的有心人。写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。 因此，对身边的 人、事、物、景时刻留意，养成细心观察的 好习惯是学生积累

作文

素材

得 有效途径之一。可以通过以下方法实施：

1.发现法

运用五觉， 眼睛可以看到物品的颜色、形状;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩;皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用五觉来观察事物，要注意 物品最主要的特点 ，此外，还要注意按一定的顺序观察

2.日记法

如果从孩子会写字、

造句

开始就教他把身边事、物、景写成日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还让学生有了一项巨大的

作文

素材

宝库 。对学生而言，日记是他们吐露心声的好朋友。小学生的日记都是反映自己学习上、生活上、思想上的真实心情。通过写日记，会使学生更加懂得细心观察周围事物的变化，由此可以积累很多丰富的

作文

素材

日记不仅可以帮助学生积累

素材

还能丰富学生的表达方式。因此，教师应注重培养学生养成坚持写日记的好习惯。

3.交流法

每个孩子因个体不同，观察生活的角度不一样，体验各不相同，提供机会让学生把 生活中观察到的事物及感受进行交流，孩子在倾听和思考的过程中将学到更多观察方法，体验到更广的视角空间。

二、

阅读

体验积累

大诗人杜甫曾说：读书破万卷，下笔如有神。这一名句深刻地揭示了

阅读

和写作的内在联系。

阅读

不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。因此，培养学生爱好

阅读

的习惯对于写作有重大的作用。

阅读

不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累

作文

词汇，丰富表达方式。

作文

是字、词、句的综合训练。凡是我接任的班级，从一年级的第一学期开始，我就和孩子们一起不厌其烦的读、说、练，教给他们准确、生动、形象地用字、遣词、

造句

从一年级开始，我就要求每个同学都准备一个词句积累本，每天摘抄一些优美词语、生动

句子

随时大声的朗读并灵活运用在自己的

句子

中。通过这样不断的丰富知识，开阔视野，积累词句，使他们的知识和语境

经验

逐渐丰厚起来。

在课外

阅读

中，教师可以根据学生

阅读

兴趣发展的年龄差异，向各年级学生推荐不同的读物。如小学低年级儿童对童话故事较感兴趣，而中、高年级的学生对英雄人物、科学幻想、榜样人物等故事比较感兴趣，还应及时地向学生推荐各种期刊和报纸，以使学生能及时接受最新的信息和知识。最后再督促学生做好读书笔记，积累写作

素材

其实

作文

和

阅读

是一体的 ，前者是你说的话让别人理解 ，后者是 别人说的话你来理解 ，我教小学高段是让学生坚持一天看一篇文章，分析明白中心思想是什么 ，作者是怎样围绕这个中心思想来写的 ，有哪些

好词好句

如果同样这件事情让你写 ，你会怎么写 ，自己写下来对比原文， 你写的好在哪 ，作者写的好在哪 ，分析自己的不足， 下次注意， 也分析作者的不足， 你来修改 ，怎样写会更好。每天背点好的

句子

段落 ，仿照这个

句子

段落你来写别的 。最重要的是坚持 一点一点累积 时间久了，写作时自然得心应手。

作文

的能力会有提高。我常用赏析法、摘抄法、批注法、背诵法来指导学生通过

阅读

积累

作文

素材

1. 赏析法

阅读

是小学生重要的学习生活，不管是课内还是课外，他们都会接触不少的文章，进行着或深入或浅泛的

阅读

然而客观说，现时的不少学生却常常只会浏览，并不会真正走进文章，进行欣赏性

阅读

我认为必须从赏析的角度去看待

阅读

从赏析的高度去对待分析品味，以赏析的标准去衡量学生的感悟与观点，才能逐渐培养出学生良好的

阅读

习惯和

阅读

能力，提升学生

阅读

的素养，从而达到以督促写的目的。

2.摘抄法

小学生的

阅读

范围狭窄，缺乏

阅读

的持久性。经过我连续两年的行动研究，发现摘录法

阅读

对于提高学生的

阅读

兴趣和广泛度，有着非常明显的效果。通过指导摘录方法、多种形式的交流、总结等，得出摘录法

阅读

的一系列做法。 组织学生共同交流

阅读

感受或交换

阅读

优美词句积累本。这样，几十 个优美词句积累本相互在班上传阅，既节省了学生自己下去收集的时间，又达到了资源共享的目的，有很多同学还从中向其他同学学到了许多做读书笔记的好方法。

我深知说话是写话的基础。

作文

是写话的升华。

作文

就是现实生活的反应，言为心声，这就是文章的内容和材料。因此，小学生

作文

应该是小学生学习、生活的客观反映，只要能实实在在地写清楚自己的所见所闻就是好文章。通过这些活动和指导，为学生的发现开拓了广阔的领域。

3.批注法

读书写批注是一种好方法，许多伟人、学者都是这么做的。因为一边读书一边作批注，既可以使读书人开动脑筋，促进思考;又可以加深印象，便于记忆;还能随时记下一些自己读书时的独特感受或思想火花。一个重要发现，或是一个新观点的产生，往往就在读书之中，如不及时记下，说不定就稍纵即逝了。列宁善作批注的读书方法，被传为佳话。他读书，喜欢在书页的空白处随手写下丰富多彩的评论、注释和

心得

体会。有时还在书的封面上标出最值得注意的观点或材料。 列宁读书是非常专注的，整个身心都进入了书的境界，因此，他作批注时就像是在与作者亲切交谈，或是激烈争论。