语文有什么描写方法的作文五百字作文

日落日升，斗转星移，回首往昔，历史为我们留下了太多的系念和玄想，而这“岁时礼俗”就是其中之一。

比如，春节习俗成了我国最大的传统民俗节日。

春节在古都更受到人们普遍重视，由此也形成了一套完整的春节习俗。

农历的正月初一为春节，俗称“过年”。

春节原起于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。

古代的春节称：“元日”、“元旦”。

辛亥革命后，才把正月初一正式定名为春节。

就北京地区来说，从腊月初八家家户户要泡腊八醋（蒜），就开始有了“年味”。

民谣讲：“老太太别心烦，过了腊八就是年。

腊八粥，喝几天？哩哩啦啦二十三……”，腊月二十三又称“小年”。

有一首歌谣唱道：“糖瓜祭灶，新年来到，丫头要花，小子要炮……”。

从这一天开始，北京人更加忙活了，要祭灶，扫房子，蒸馒头，置办年货，贴“福”字，贴年画，剪窗花，贴对联。

贴门神，贴挂钱，一直忙活到除夕，开始过大年。

北京人总是把“福”倒着贴在门里、衣柜、水缸上，寓意着福到了。

贴春联也有许多讲究，一般百姓家贴红色春联，门楣上贴“横批”，内廷、王公府第，一律用白宣纸镶红边；守制者（有父、母丧者）则要用蓝纸；庙宇用黄纸。

春联最早始于五代时的后蜀。

据说当年蜀太子在本宫门上提写“天垂余庆、地接长春。

八个大字，这就是中国最早的一副春联。

北京人在屋内廷贴上“抬头见喜”，屋外贴上“出门见喜”，院内贴“全院生辉”等春条。

过去大多数老北京人家都供有佛龛或神像，到了年三十最讲究的要摆上九堂大供；有成堂的蜜供，成堂的套饼、花糕的面鲜，成堂的水果、成堂的干果、花糕大小八件，年糕年饭，素饺子（或蒸食），素炒菜（或炸食）。

家境不好的也要摆三堂或五堂供品。

北京人过年讲得就是吃喝玩乐，以吃为主。

这些供品实际上也是为人准备的。

北京人除夕晚上的年夜饭（又称团圆饭）是必不可少的，也是全年最丰盛的一次晚餐。

除夕的年嬉饭要荤素一起上。

有冷荤、大件和清口菜。

冷荤有冷炖猪、羊肉、冷炖鸡、鸭。

大件有：红烧肉、扣肉、米粉肉、红白丸子，四喜丸子。

清口菜一般都是豆腐、青菜、罗十、咸菜佛手等。

主食多以荤素睡觉为主。

北京人除夕和正月初一都要吃饺子，取其“更岁交子之义“。

还总是把饺子包成元宝形，在饺子中放进糖、铜钱、花生、枣、栗子等。

如吃到糖的，意味着日后生活甜蜜；吃到铜钱意味着有钱花；吃到花生意味着长寿，因花生又名长生果，吃到枣和栗子的意味着早立子…… 北京春节的习俗真有趣！

谢谢。

看了孩子的写作能力实在是有点"晚班忙碌也不了解其它学习中的基础与环节，我们只能以传统意义上的巜十大教授法》之一，"后次复习前次"的定义与"方法与技巧"结合的程式摸索试行。

一，"四年级学生写不好500字作文"。

在这个主题中有两个关键问题值得一提，第一是基础知识未及格，简单化是一般的词句练习缺乏书面练习，一般的记叙观察没有词语与方法去入笔。

第二是不能追求"速度快餐常言说"不会走路怎么能跑步达标呢"?比如说孩子还不会造句叙述，这个"500字"的文章不是刁难强迫吗？所以，"拔苗助长"与対症下药是问题的借鉴。

二，现在的孩子要注意以兴趣为学习启动，以乐趣为动力支撑，以鼓励与耐心为学习源泉。

孩子的年级与知识成反比例，只有把四年级以下的写作与词语融合作习，逐步"演练从"上楼梯开始"践行，可能会有所进步与收获。

用方法探索是孩子的特长与爱好，如果没有储存的词语表达，允许孩子用"方言土话把最简单或者最感兴趣的故事景物说完整，得出写作方法与词语运用表达能力。

我现在就是小学四年级语文教师，我试着回答一下这个问题吧。

首先，四年级学生并没有要求写500字左右的习作。

在平时练笔时，四年级一般要求每篇写300—400字；较为正式的考试中，试卷的“习作”一项也往往只预留400字（格）的篇幅。

所以题主说孩子“为了500字绞尽脑汁”，应该属于正常现象，因为你一厢情愿地给孩子拔高了标准。

现在择要说说《语文课程标准》（2011年版）中对于3～4年级“习作”的要求吧：乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

你看，这个“课程标准”既是对学生要达到的程度的一个具体要求，也包含着对学生学习的指导。

从中不难看出，作为刚学习习作的四年级学生，仍是以培养习作兴趣为主。

具体来说就是“乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐”。

在如何指导学生写好习作上，《语文课程标准》给出了两条建议：观察和阅读。

这其实也是所有写作者，也包括作家走作文之路所依傍的两条腿。

“观察生活是写作的基础，使学生在写作时有话可写；阅读是学生收集素材、培养语感的直接手段，对学生的写作更是至关重要。

还不仅如此。

观察生活还能让学生成为一个热爱生活的人，一个细心的人；而阅读不仅仅是“积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”作为习作的材料，更是能够丰富孩子的精神世界，在他们成长的过程中潜移默化地改变着容颜、气质、谈吐、胸襟，最终成为一个博闻的人、宽容的人和内心强大的人。

所以，在此我再重复一遍：想要让孩子改变“绞尽脑汁也写不好作文”的现状，就要结合老师引导孩子耐心、细心地观察他身边的人和事并认真地记录下来，养成习惯。

同时，鼓励孩子阅读，先从他喜欢的书开始，再引导他扩大阅读面，读文质兼美的好文章和好书。

“汝果欲学诗，工夫在诗外”，就是这样。

我们班的习作教学，现在可以说渐入佳境。

学生们爱写，乐写，乐于把自己的自作展示给他们的同学们。

对，要及时把孩子的习作展示出来，这是对他们的劳动成果的一个肯定。

比如，由老师和家长或者其他学生朗诵，制成音频材料在微信群里转播；由孩子或者其他人书写出来粘贴在班级的学习园地或者学校的宣传栏里，也可以拍出照片在微信圈或者微信群里展示。

我相信这应该有效果。

我最后所要提醒的是，为了孩子做这些事情，应该是锲而不舍，不能一遇到挫折就放弃。

这也是给孩子树立一个好的榜样。

谢谢您的阅读！