为什么高考停用标准分数
精选回答
夜色朦胧 2021-09-08 01:40:42
从教育测量学观点看,原始分制度有以下主要缺点:
1.原始分制度没有揭示考生成绩在考生团体成绩中的位置。高考不是达标考试而是选拔考试,因此应向考生报告的不是各科的答对率而是报告他的各科成绩及总分在考生团体中所处位置,以使考生了解他比多少人好,能否被录取。原始分制度没向考生报告这主要信息。
2.由于各科命题难度不同,导致各科原始分之间不能直接比较,造成分数解释上的困难。例如1988年理工类某生化学、数学的原始分都是86分,这两科的水平大不一样。化学卷难(全国平均46。4分)、数学卷易(全国平86.2分),则该生化学成绩极好,而数学成绩中等,化学水平高于数学水平。
3.各科原始分相加不合理。由于各科试卷难易的不同,试卷易(难)的学科得易(难),可知各科中的1分的分值是不等的,把各科分值不等的原始分累加得到艺分,正如把各种不同币制的钱直接相加是不合理的。这说明由原始分累加得总分的方法是不合理的。
原始分就是标准分。
1.原始分制度没有揭示考生成绩在考生团体成绩中的位置。高考不是达标考试而是选拔考试,因此应向考生报告的不是各科的答对率而是报告他的各科成绩及总分在考生团体中所处位置,以使考生了解他比多少人好,能否被录取。原始分制度没向考生报告这主要信息。
2.由于各科命题难度不同,导致各科原始分之间不能直接比较,造成分数解释上的困难。例如1988年理工类某生化学、数学的原始分都是86分,这两科的水平大不一样。化学卷难(全国平均46。4分)、数学卷易(全国平86.2分),则该生化学成绩极好,而数学成绩中等,化学水平高于数学水平。
3.各科原始分相加不合理。由于各科试卷难易的不同,试卷易(难)的学科得易(难),可知各科中的1分的分值是不等的,把各科分值不等的原始分累加得到艺分,正如把各种不同币制的钱直接相加是不合理的。这说明由原始分累加得总分的方法是不合理的。
原始分就是标准分。
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